[Jenny Graham]: Começarei lendo o aviso da reunião e fazendo a chamada. Então, sejam todos bem-vindos. É 27 de abril, às 18h30, 32. Observe que haverá uma reunião completa do Comitê de Construção da Escola Secundária de Medford pessoalmente na Biblioteca da Escola Secundária de Medford em 49 Winter Street e através de um local remoto. A reunião pode ser assistida ao vivo no canal das Escolas Públicas de Medford no YouTube por meio da Medford Community Media. no seu canal a cabo local, que é Comcast 98 ou 22 e Verizon 43, 45 ou 47. A reunião está sendo gravada. Você pode ligar ou entrar no Zoom usando o seguinte ID de reunião. É 917-8502-5669. Os membros do público que desejam falar sobre qualquer item da agenda são incentivados a revisar as regras para reuniões com participação listadas abaixo. Os membros do público também são encorajados a submeter comentários por escrito e muitos o fizeram antes da reunião para ajudar o comité e a sua preparação. Você pode continuar enviando e-mails para mhsproject.medford.k12.ma.us e nós os encaminharemos aos membros do comitê de construção, embora eles provavelmente não consigam lê-los aqui esta noite. Então entraremos em contato com você mais tarde. Vou fazer a chamada. Esta é Jenny Graham, prefeita Lungo-Koehn. Doutor Galusi. Presente. Marta Cabral. Aqui. Joana Bowen. Aqui. Ken Senhor. Aqui. Libby Brown. Aqui. Marisa Desmond. Aqui. Maria Dorsey. Aqui. Brian Hilliard. Aqui. Emilly Lázaro. Aqui. Paulo Malone. Aqui. Nicole Morell. Aqui. Aaron Olapade.
[Will Pipicelli]: Aqui.
[Jenny Graham]: Lynn Kreisner.
[Will Pipicelli]: Aqui.
[Jenny Graham]: Bob Dickinson.
[Will Pipicelli]: Está on-line.
[Jenny Graham]: Fiona Maxwell.
[Breanna Lungo-Koehn]: O proprietário deverá ingressar no Zoom em breve.
[Jenny Graham]: Chad Fallón. Presente. Dra. Kim Talbot. Aquí. Will Pimpicelli.
[Erin Prestileo]: Aqui.
[Jenny Graham]: Lori Hodgson. Aqui. John McLaughlin está ausente. Paulo Rousseau. Presente. Fil Santos. Presente. Olá Filó. E Lisa Miller. Aqui. Tem um aqui. Phil, há uma cadeira aqui. Sem problemas. Ok, então 15 presentes, zero ausentes. Temos um quórum. Temos uma grande agenda esta noite, por isso tentaremos avançar da forma mais eficiente possível. O primeiro ponto é a aprovação da ata da reunião do comitê de construção do dia 15 de abril. Existe uma moção para aprovar? Moção para aprovar. Por Emily, há um segundo? Segundo. Por Maria. Faremos a chamada. Jenny Graham. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Jenny Graham]: Doutor Galusi. Sim. Marta Cabral. Sim. Joana Bowen. Sim. Ken Senhor. Sim. Libby Brown. Sim. Marisa Desmond.
[Evangelista]: Sim.
[Jenny Graham]: Maria Dorsey. Sim. Brian Hilliard. Sim. Emilly Lázaro. Sim. Paulo Malone. Sim. Nicole Morell. Sim. Arão Lopate. Sim. Lucas Preissner. Sim. 15 se sim, zero se negativo. A ata está aprovada. Ok, vamos mudar para SMMA em apenas um segundo. Como todos sabem, na nossa reunião do final de Março passámos de 29 alternativas de design possíveis para seis. E desde então a equipe tem levado em consideração o feedback que todos nós fornecemos naquela noite bem como ao longo de inúmeras reuniões públicas e e-mails que recebemos e Cartões comuns que vêm em diferentes formatos. E esta noite eles vão nos mostrar onde esses designs evoluíram. Então vou deixar isso para eles. Mas eu só queria agradecer antecipadamente à equipe. Acho que a próxima versão desses designs realmente responde a tudo o que ouvimos. E você mudou totalmente de ideia sobre um milhão de coisas quando tive a chance de vê-las. Então, espero que todos os outros sintam o mesmo. Remova-o e salvaremos as perguntas até o final. Como isso soa?
[Matt Rice]: Isso seria ótimo. Sim, e acho que o que Jenny acabou de explicar em termos de como ou por que, mais ainda por que essas escolhas de design surgiram e o que as informou, está realmente na tela. Portanto, não vou repetir esses dois primeiros pontos. Mas, na verdade, o feedback que recebemos de diferentes fontes tem sido extremamente útil em termos de ajuste fino do que estamos fazendo. Não estamos fazendo isso no vácuo ou no vácuo. Estamos desenvolvendo coisas com base no feedback que recebemos de todos. Então continue nos enviando seus comentários. E estou conversando com a comunidade em geral e com o comitê de construção. Isto é o que garantirá que o design da escola, qualquer uma das seis que tivermos, seja verdadeiramente adaptado e adaptado especificamente para Medford. À medida que recebemos todo esse feedback, também conseguimos chegar ao próximo nível de detalhe e estudar que vocês verão um pouco desses slides. Do nosso ponto de vista, é muito gratificante ter agora a oportunidade de focar nesse nível adicional de detalhe. Você começará a ver algumas dimensões diferentes dos diferentes estudos nos quais pudemos nos aprofundar agora. A outra coisa que queremos mencionar antes de entrarmos em detalhes é que ainda não temos custos atualizados para as seis estimativas diferentes ou as seis opções diferentes que desenvolvemos neste momento. Isto se deve a vários motivos. Uma delas é que provavelmente votaremos para reduzir uma certa quantidade de metragem quadrada esta noite. A comissão de construção fará isso. E isso terá impacto direto nos custos. Não temos a capacidade de prever o que é isso até chegarmos lá. Também estamos aguardando comentários da MSBA sobre a apresentação do PDP. Portanto, haverá algum impacto nos custos à medida que analisamos e analisamos esses comentários e fornecemos uma resposta à MSBA. E então os estimadores de custos não receberam esses desenhos atualizados que veremos esta noite. Na verdade, este é um precursor para que essas informações cheguem aos estimadores de custos. Queremos ter certeza de que o comitê de construção e a comunidade em geral tenham a capacidade de ver o que acontecerá com os estimadores de custos esta noite. Hum, então isso acontecerá na quarta-feira desta semana. Hum, e então esperamos receber essas estimativas de volta, as estimativas atualizadas em 20 de maio. Hum, então esse é o cronograma que temos diante de nós. Hum, e sem mais delongas, passarei a palavra a Michael Hardick para revisar as atualizações.
[Michael Pardek]: Tudo bem. Obrigado. Então, vamos examinar seis opções: A1 é a atualização do código, B1. está tentando manter a maior parte da escola existente e expandi-la. E o resto são renovações adicionais. Esses são os C's. E então os D são edifícios totalmente novos. Então vamos dedicar um tempinho a cada um. E começaremos com a atualização do código. Este é provavelmente o mais fácil de entender. Esta é a escola existente em que estamos, que reúne todos os aspectos do código. Esta é uma duração estimada de cerca de 54 meses. Possui salas de aula modulares adicionais que permitem uma reconstrução realmente intensiva destes espaços, praticamente até a estrutura, e depois reconstruídas. Isso inclui toda a nova fachada e coisas assim. Então, como dissemos no passado, não é um toque leve. Estamos realmente entrando e construindo uma escola completamente nova. dentro dos limites desta estrutura existente. Isto inclui também a renovação de todos os campos e a renovação da piscina existente. Você pode falar, por favor? Claro. E isso, claro, tem uma fase muito intensa. Isso ocorre ao longo de aproximadamente três fases. Há uma fase facilitadora de preparação do local que entrará em ação. A primeira fase estará destacada em azul e trata da academia. cozinha e ala C. Isso acontecerá primeiro, junto com este pequeno M, que designa a nossa sala de aula modular. São 56 salas de aula modulares localizadas no local para tirar esses alunos da área de reforma. Passando para a fase dois, que aborda o, agora é a ala CTE, e a fase três se move no sentido horário em torno do plano. trabalhando no campo da ciência e do auditório e das artes. Muito bom, vamos passar para a primeira dessas opções. Este é B.1.2. E esta na verdade pega esta escola existente e adiciona verticalmente todo o programa necessário para cumprir o programa educacional. Então são dois andares adicionais. acima deste edifício. Todos estes são aspectos que vimos durante a fase do PDP. E à medida que passamos pela fase PSR, que você verá neste slide aqui, começamos a dar vida a eles. Então estamos trabalhando com o programa educacional. Estamos trabalhando em todas as intrincadas adjacências entre esses espaços de programação. Estamos pensando à luz do dia. estamos pensando em O site é um aspecto importante. Também estamos pensando em como os alunos, professores e o público acessam a escola durante o dia e como ela funciona fora do expediente. Então, tudo isso entra no pensamento desse esquema e na verdade de todos os alunos. Então você verá que os andares superiores estão orientados de maneira um pouco diferente dos andares superiores. plano anterior que é para a luz do dia e levar em conta todas as adjacências que estamos vendo. Novamente, isto está presente ou presente pode não ser a palavra certa, 56 salas de aula modulares no local. E entraremos na planta do local um pouco mais tarde. Possui um estacionamento de dois andares e meio que desliza sob um dos campos de prática. Estas são as séries de planos que você verá ao longo. E eu só queria talvez neste primeiro destacar algumas das cores. Então roxo é arte. Rosa é CTE. O amarelo é como uma sala de jantar e circulação comum. E o vermelho escuro é o que chamamos de outros espaços, espaços de escritórios centrais na primeira infância. E o verde, esse verde limão é o centro de mídia. Qualquer lugar onde você veja esse tipo de hachura na extremidade norte do local é indicativo de terreno. Então isso não foi escavado, está abaixo do nível do solo. Sabemos que o local tem uma boa inclinação. E todos eles fazem um ótimo trabalho ao tentar navegar nessa mudança de classificação do front-end ao back-end do site. Neste primeiro, acho que alguns dos destaques são A porta de entrada estaria, na verdade, localizada no lado oeste, do lado de fora das atuais portas da biblioteca. Isso será uma espécie de ponto, um indicador desses espaços, e levará ao refeitório, que é mesmo o coração da escola. Seria uma sala de jantar comum iluminada pelo céu. Isso estaria no nível mais baixo lá. Concluir o primeiro andar é Realmente, o que é agora a frente da escola é reconstruir o auditório e a ala das artes e depois localizar alguns desses espaços mais públicos do CTE, como os da culinária, virados a sul. Subindo para o segundo andar, há mais CTEs ao longo da barra posterior, na mesma posição que estão hoje. Sabemos que à medida que o site avança, todos têm Acesso ao nível do solo lá atrás. Então, essas são aquelas pequenas setas, enquanto as grandes setas azuis são entradas maiores. Só subindo até o terceiro andar. O terceiro andar é o ginásio tal como é hoje, recentemente remodelado. E você começará a ver alguns desses espaços azuis claros. São espaços mais acadêmicos que estão começando a entrar em cena. E não é uma espécie de bolo de casamento onde há CTE no térreo e acadêmicos no último andar. Estamos fazendo um ótimo trabalho intercalando o CTE com os acadêmicos à medida que avançamos pelo prédio. E a meio, estamos a remodelar um pátio que permite a entrada de luz natural nestes espaços centro-norte. E depois no quinto andar, mais acadêmicos neste bar em formato de L. Então aqui você pode ver como esse programa está começando a se desenvolver no site. E temos aqui a Kate da agência, que pode dizer algumas palavras sobre o design do site.
[Erin Prestileo]: Claro. Acho que o quadro geral aqui é que, como o estacionamento pode ser localizado no deck de estacionamento, que está localizado sob o campo de prática existente a oeste da escola, Isso permite que a chegada na Steve Miller Drive seja um pouco mais verde, um pouco mais ativada, ainda permitindo a circulação separada de ônibus e carros para as escolas secundárias e creches e a circulação ao redor da escola até Edgerly Field. E depois a circulação vertical de volta por aquele estacionamento para fazer um circuito completo ao redor da escola. O objetivo aqui é simplesmente salientar que a circulação vertical proporciona uma forma valiosa para os carros fazerem um circuito completo. Os veículos de emergência e de serviço ainda virariam para noroeste da escola. E há também aquela oportunidade separada de deixar as crianças em ônibus, escolas secundárias e creches. E então pediram para a gente pensar um pouco em como seria eliminar a garagem. E realmente, é o mesmo estacionamento que eles têm hoje em frente à escola, cerca de 450 vagas. Hum, e depois um campo a menos, dois campos a menos, desculpe, porque você também perdeu a capacidade de ter um campo cheio em cima da garagem. Hum, um pouco, um pouco menos de campos, hum, mas estacionar na superfície na parte da escola que vivemos hoje seria a opção.
[Michael Pardek]: E então a eliminação desta opção, novamente, são três fases, uh, e 56 À semelhança do anterior ginásio e ala C, a ala académica está a ser renovada, passando para o CTE na fase dois e depois abordando a ala científica na fase três com a construção de um novo auditório.
[Matt Rice]: Vou adicionar aqui também. Em termos de modulares, estas duas primeiras opções de atualização e depois esta opção B1.2 ainda mostram que são necessárias 56 salas de aula modulares. Ouvimos e ouvimos todos os comentários que recebemos sobre salas de aula modulares. Assim, quando analisamos as quatro opções a seguir, conseguimos encontrar cenários graduais que evitam o uso de salas de aula modulares. Mas com os dois primeiros, não há realmente nenhuma maneira de fazer isso porque estamos lidando com a área existente principalmente no edifício acima ou apenas renovando-o. Portanto, não há como evitar isso, mas você verá opções no futuro, mais opções que não envolvem salas de aula modulares.
[Michael Pardek]: Tudo bem, vamos passar para C2.2. Originalmente tratava-se, se bem se lembram, de uma espécie de alas interligadas que se localizavam no lado poente do terreno, ocupando um dos campos superiores e fazendo todo o possível para evitar a pegada da escola existente. E enquanto fazemos isso, vocês podem ver aqui, anteriormente dissemos talvez 56 modulares, mas enquanto trabalhamos nisso, conseguimos reduzir isso a zero salas de aula modulares. Então eu acho que é uma grande melhoria para esta opção. A gente também começou a arrumar, sabe, o prédio talvez estivesse ficando um pouco mais comprido. Então temos tentado, com este esquema e outros que sempre pensam nisso, quão compacto podemos fazer este edifício tão grande? Então vão olhar para esse esquema e tentar racionalizar todos estes espaços entre as alas que estamos a utilizar para espaços exteriores, seja para pátios CTE para que esses usos possam ser alargados. E há sempre uma circulação muito apertada que estamos explorando. Você vê todos esses usos ativos em torno deste edifício. Então, todos os benefícios estão realmente sendo aproveitados e estamos trabalhando muito para evitar Esses pontos críticos que podem ocorrer. Bem. Novamente, essa área sombreada está abaixo do nível do solo. E aqui você vê uma espécie de tema para muitas ou algumas dessas opções. Esse primeiro andar é um apartamento muito pequeno. Esse é o centro de primeira infância que tem porta de entrada própria. Então vamos imaginar que aquele programa é veiculado lá e depois o resto do site sobe. Então você dirige e vai para o segundo andar enquanto se levanta e fala um pouco mais sobre isso quando chegarmos ao local, mas você vai entrar. e no canto à direita, novamente, mais desses programas CTE voltados ao público. E então você entra em um espaço que possui uma grande escadaria que o levará ao terceiro andar. E o terceiro andar é, pense nele talvez como o início da maior parte do programa do ensino médio. Aqui tem a academia, o auditório bem ao lado daquele tipo de sala de jantar comum amarela, e depois há os espaços rosa do CTE que a ocupam. Ao subir para o quarto andar, você vê aquelas caixas brancas? São espaços CTE de pé direito duplo que requerem um pouco mais de altura piso a piso. Então são apenas espaços de pé direito duplo, assim como a academia e o auditório, daquela cor verde limão. O volume é o centro de mídia, por isso tem uma vista muito boa, provavelmente do horizonte de Boston, o que achamos que seria muito bom. Depois trabalhe naquela ala novamente, mais programas acadêmicos e mais programas CTE. Todos esses espaços têm acesso preciso à medida que contornamos o edifício. E então os andares superiores tornam-se espaços mais acadêmicos. Esse é o quinto e o sexto andar.
[Erin Prestileo]: Então, como Michael disse, nesta opção, o local e o edifício estão trabalhando duro juntos para aumentar a diferença de nível entre o momento em que você chega ao local na Steve Miller Drive e a altura do Edderley Field, certo? Então você pode ter essas conexões no nível CTE de que acabou de falar. Então, quando você chegar a esse esquema, Você chega e tem novamente uma abordagem muito mais ecológica da escola. Você tem uma espécie de planta e entrada para uma garagem subterrânea, localizada sob o estádio de atletismo acima. Você pode circular em torno disso para deixar e subir para esse nível mais alto para deixar na escola, na entrada da escola secundária, e depois descer novamente para fazer uma boa conexão para deixar na creche. Ele também pode circunavegar o edifício, subindo novamente a um nível acessível para fornecer acesso ao serviço e a capacidade de entrar e sair de programas CTE que estão no mesmo nível do Edgerly. Aqui você pode ver que tem atletismo com um campo interno e depois um campo preservado onde hoje está Edgerly. Então, dois campos no total mais uma trilha. E aqui, apenas para salientar novamente que existe a capacidade de circunavegar para os níveis mais elevados aqui para serviço e acesso e circular nesse nível superior para veículos de serviço para fornecer serviço e acesso de veículos de emergência à parte de trás da escola. E depois aqueles pontos de entrega exclusivos para escola, ônibus e creche, além de acesso para estacionamento bem próximo à rua. para passar por baixo da pista. Remover a garagem neste caso significa realmente que você perde a possibilidade de ter pista e ainda poder preservar um campo com estacionamento de superfície mais próximo da entrada da escola. Esses campos e estacionamentos seriam reduzidos em graus, então você veria alguns terraços e teria alguns degraus e paredes de assentos para navegar para subir e descer lá.
[Michael Pardek]: O básico para C2.2 são duas fases. A primeira fase é realmente pensar em construir esse novo prédio, anexá-lo ao lado oeste e depois voltar, demolir a escola e depois adicionar um pouco de programação na frente do ginásio. Então não olhamos, você sabe, quando você está dirigindo para a escola, não olhe para uma grande parede vazia. Nós enfrentamos isso com o programa. C3.4. Então, como você se lembra, apresentava esses tipos de volumes arqueados que deslizavam pelo ginásio. Este também planejou originalmente 56 salas de aula modulares e depois trabalhou ao longo das últimas semanas, reduzindo os modulares a zero. Então esse é outro benefício para qualquer um desses projetos que estão salvar o ginásio, renovar o ginásio, piscina e anexar no lado poente. Acho que este realmente se desenvolveu muito bem. Nós nos livramos de alguns desses meios-fios largos e os controlamos um pouco e demos um pouco mais de espaço para respirar no programa para permitir a luz do dia e o acesso pelo centro do edifício enquanto ele circunda o ginásio. Então, trabalhando a partir do primeiro andar aqui, novamente, a primeira infância à esquerda, os espaços públicos do CTE à direita e indo para o refeitório, que teria uma grande escadaria que começaria a atrair pessoas e estudantes pelo prédio, que sempre foi o desafio de localizar e construir aqui, é como podemos usar o prédio, não fazer com que os alunos simplesmente subam três lances de escada para chegar à sala de aula na primeira parte do dia. Mas como podemos tornar isso mais integrado à experiência? Você verá o uso dessas escadas que são um pouco mais generosas do que uma escada de saída de emergência. O segundo andar tem a academia, Possui o auditório, que são espaços sempre bem aproveitados, mesmo fora do expediente, e uma central multimídia escondida nos fundos. Depois mais espaços CTE na zona poente, todos com óptimos acessos. Terceiro andar, novamente, mais espaços CTE na face norte do edifício, todos com acesso e alguns destes espaços de pé direito duplo de passagem. E à medida que subimos para o quarto e quinto andares, mais espaços acadêmicos. E o que estamos tentando fazer aqui é criar um circuito de circulação. Portanto, não há beco sem saída nisso. Podemos circular até o final do ginásio e voltar. E esses espaços em branco, esse espaço negativo entre o volume da academia E essas alas arqueadas são na verdade pátios que permitem a luz do dia e podem permitir o aprendizado controlado ao ar livre nesses espaços. Depois, para o piso rápido.
[Erin Prestileo]: Portanto, não há necessidade de se aprofundar no esboço do site aqui. Mais uma vez, você está fazendo o trabalho árduo de avançar nas várias séries. E você tem estacionamento escondido sob um estádio de atletismo. No primeiro plano do terreno, a estrada circunavega todo o edifício com uma curva para veículos e serviços de emergência e, em seguida, duas descidas separadas para a primeira infância e a escola secundária. No próximo slide, novamente, você pode ver como o caminho circunavega toda a parte traseira do edifício, fornecendo acesso às conexões de nível na borda do nível do campo e no nível do campo de prática. E então, sim, quadro geral, você sabe, eliminar a garagem realmente é um movimento semelhante ao último esquema, onde você perde a capacidade de ter um atletismo. Você pode manter um campo e ter estacionamento em terraço até esse campo. Na verdade, você está navegando ainda mais qualificações neste esquema por causa de algumas das qualificações existentes. Portanto, é necessário avançar muito neste panorama de primeiro plano.
[Michael Pardek]: E um diagrama de fases semelhante, construindo o máximo que pudermos na parte de trás do site. Fazendo na fase dois, alguma demolição do telhado e isso para permitir a construção desta metade frontal. Tudo bem, vamos dar uma olhada em D1.1. Este prédio fica no estacionamento da frente. E acho que alguns dos comentários que ouvimos sobre esse esquema foram que ele fica muito compactado quando você entra no site. Então isso é algo em que a equipe realmente trabalhou duro para facilitar a entrada frontal. Então você não está correndo para dentro do prédio. Tinha 76 salas de aula modulares durante o PDP e temos Trabalhei muito com o espaço existente para reduzi-lo a zero salas de aula modulares. É como se fosse uma grande coreografia no local para que isso acontecesse, tendo uma edificação que evita sobreposição com a edificação existente. Portanto, ele fica a 15 ou 20 pés do edifício existente durante a construção. Mas trabalhamos muito para criar Fiz um diagrama desse prédio onde o térreo, primeiro andar aqui é predominantemente espaço CTE, academia, auditório. Então, aqui você entra pelo lado oeste para uma sala de jantar comum. Então você tem essas quatro ou cinco alas que irradiam desta parte central do edifício. Ao subir para o segundo andar, você verá que ele é pouco povoado. Novamente, esses são aqueles espaços CTE de altura dupla que precisam de um pouco mais de espaço livre. Aqui mostramos algumas sedes centrais e o segundo andar do Centro de Educação Infantil. Então, vemos isso talvez como o pódio do edifício. E então, à medida que você sobe para o terceiro andar, é essencialmente aí que os acadêmicos começam a entrar em ação. E talvez existam algumas oportunidades de aprendizagem ao ar livre em alguns destes telhados voltados para oeste. Esta é realmente uma tentativa de ser uma escola compacta, em parte porque estamos construindo em um local muito limitado. E eu acho que no PPD anterior tínhamos uma escola de seis andares, mas conseguimos reduzir isso para uma escola de cinco andares aqui na frente. Então achamos que é um benefício real, não exacerbar a verticalidade, mas encontrar maneiras inteligentes de fazer isso dentro de cinco andares.
[Erin Prestileo]: Então, como Michael disse, a equipe trabalhou muito para dar a esse esquema algum tipo de espaço e reforço à medida que você subia pela Steve Miller Drive. E aí você vê como a escola regrediu um pouco. Isso fornece um pouco de espaço para o desembarque e a praça para a área de desembarque do ensino médio e o desembarque do ônibus e o desembarque do ECC ficariam atrás do prédio onde fica a creche. Você pode navegar pelo prédio de carro e o estacionamento está escondido em um estacionamento abaixo dos dois campos mais próximos da escola. Aqui colocamos um estádio de atletismo no local onde está Edgerly. Ele mal cabe em um muro de contenção, mas você pode colocar esse programa lá se quiser. E então você pode ver toda aquela encosta se reunindo entre onde o Edgerly Field e o novo campo de atletismo desceriam até os campos acima da área de estacionamento. Mas aqui, novamente, você pode ver aquela circulação, que vem dos fundos da escola. Como Michael disse, simplesmente não há muito espaço aqui entre onde a inclinação começa a cair na borda do estacionamento existente e também onde as colinas descem e despejam água no local no lado leste. Então a escola está realmente ocupando aquele espacinho ali, e o caminho navega entre isso para dar acesso a todos esses espaços da série. Este esquema tem a vantagem de uma rota circular totalmente conectada para veículos de emergência, de modo que não há necessidade de dar meia-volta, não há declives desafiadores para navegar e essa rota completa pode ser circunavegada e ainda ter o desembarque separado para os diferentes programas no local. A remoção da garagem apenas torna bastante visível o estacionamento superficial naquela área atrás da escola, mas ainda poderia ser preservado um campo ali. Então você perde um de seus campos para um parque de superfície de teste.
[Michael Pardek]: E escalonado, ou seja, o processo trifásico. Portanto, construa o máximo que puder no estacionamento no primeiro dia. Demolir a ala A ou a ala científica. Leve todas aquelas crianças para o novo prédio. Então você ocuparia o novo prédio e partes do edifício antigo por um tempo, você construiria a fase dois e depois removeria o resto do edifício. E mostramos esta pequena construção de piscina onde está o número três, então essa seria a terceira fase. E, finalmente, temos D2.1, e esta foi uma abordagem mais linear para a Main Street. tipo de abordagem ao planejamento escolar e eles têm alas que surgiram com pátios entre eles e pátios. Novamente, aqui não há salas de aula modulares e uma piscina separada, você vê ali, o quadrado azul. À medida que este foi evoluindo, você sabe, está começando a dançar um pouco com o local, com as limitações, tentando abrir algumas dessas asas para um melhor aproveitamento da luz do dia. E é por isso que são muito mais funcionais. E à medida que avançamos pelo edifício, parece familiar a um jogo anterior, mas no primeiro andar, no rés-do-chão, na entrada do centro de primeira infância, E subindo ao primeiro andar, você verá em primeiro plano o prédio da escola independente, e depois a porta de entrada à direita para esses espaços públicos do CTE, como o de culinária, e o resto do programa da primeira infância e o escritório central no primeiro andar. Subindo ao segundo andar, é aí que começamos a entrar no coração. Muitos espaços de CT ao redor do lado norte do local, todos com ótimos acessos, todos com muitos locais e pátios para trabalhar e retirar projetos do local. O auditório e o ginásio também estão localizados aqui. Então esse é um tema comum que você verá: tentar fazer com que aqueles grandes espaços públicos, principalmente este, fiquem próximos da entrada e próximos ao térreo para que possam funcionar após o expediente. O terceiro andar apresenta, novamente, que o verde claro é o centro de mídia com vista para o horizonte além e na parte de trás estão alguns desses espaços de CTV de altura dupla. E subindo ao quarto e quinto andares, encontram-se mais académicos, bares bem localizados para desfrutar de muito boa luz natural e vistas. E então até o sexto andar. Então este aqui faz um bom trabalho pegando o que é essencialmente, você conta aquele pequeno andar no térreo, são sete andares até o fundo. Mas faz um ótimo trabalho, como você pode ver aqui, na construção de terraços. Portanto, corresponde à inclinação do local. Se você abordar uma escola que tenha uma presença cívica muito boa, não será assim. tremendamente impressionante com uma parede de sete andares à sua frente. Vai ter uma escala muito melhor.
[Erin Prestileo]: Sim, este partilha bastante semelhança com os esquemas marítimos onde se chega a um local imediatamente mais verde e que é uma espécie de terraço com estacionamento sob dois campos diferentes que se intensificam para o ajudar a navegar por algumas dessas grandes mudanças de altitude à medida que se aproxima da escola. o caminho circunavegaria esses campos, forneceria acesso à piscina e a algum tipo de centro recreativo associado e, em seguida, forneceria acesso através de pistas de desembarque à escola secundária e ao centro de cuidados para a primeira infância. O caminho continua nos fundos, proporcionando acesso a todos os programas CTE de nível superior na parte de trás da escola. E neste caso, como a escola está se afastando do driving range, há uma oportunidade de conectar mais facilmente a série com a estrada. Mais uma vez, os veículos de serviço e de emergência não teriam necessariamente de dar a volta por aqui. Eles poderiam passar por aquela série e retornar pelo lado oeste da escola. Então, um pouco mais de flexibilidade. Você pode ver o jeito que a série tem que subir até a frente da escola para descer um pouco mais que a entrada, e tem algumas oportunidade de fornecer um espaço de sala de aula ao ar livre. E apenas uma última observação: excluir a garagem no esquema base remove um desses campos. E mais uma vez, você tem os terraços com algum estacionamento na superfície e mais, você sabe, a capacidade de sentar em um estádio e delirar olhando para o campo.
[Michael Pardek]: A fase é bastante simples. Não estamos tocando na escola atual aqui. Estamos construindo tudo de uma vez atrás da escola. E então a segunda fase seria o trabalho no pool e no local. Então nós fizemos isso. Novamente, esta é uma pequena folha de dicas das seis opções.
[Jenny Graham]: Obrigado.
[Evangelista]: Há perguntas do comitê?
[Libby Brown]: O que você quer de nós agora? Eles vão continuar estudando. Não estamos eliminando nada. Daremos feedback sobre o que você verá no próximo mês. Sim, quero dizer, acho que é uma ótima pergunta.
[Jenny Graham]: Temos uma agenda enorme esta noite. Portanto, minha sugestão é que, se todos estiverem dispostos a acenar com a cabeça, possamos enviar outro formulário de entrada onde possam fornecer algum desse feedback. Para membros da comunidade que desejam enviar comentários, você pode usar o mesmo endereço de e-mail. E temos um fórum comunitário no dia 11, onde iremos ampliar essas imagens. E assim como o segundo fórum comunitário onde as pessoas podem se movimentar e interagir, Acho que há pessoas que estão claramente interessadas em mitigação de trânsito e estacionamento, e há algumas informações muito boas aqui, que abordamos rapidamente, mas haverá uma oportunidade de fazer tudo isso no próximo fórum da comunidade. Então, sim, eu só queria ter certeza de que não havia dúvidas sobre como a equipe chegou aos designs que você acabou de ver. Na minha opinião é a versão dois, mas tenho certeza que provavelmente é a versão 10.000. Versão dois, então, esta equipe viu. Então, há alguma outra pergunta?
[Matt Rice]: Sim, gostaria também de salientar que todos eles estarão disponíveis no site posteriormente. Há muita informação aqui. Entendemos que é muita coisa para digerir em 30 minutos, mesmo que tivéssemos uma hora para revisar. Ainda é muita informação. Portanto, incentivo todos a baixá-lo, revisá-lo, fazer perguntas e enviá-las. Provavelmente é uma maneira mais razoável e racional de digerir e responder.
[Jenny Graham]: Quero também agradecer por ouvirem a todos com tanta clareza sobre a piscina, os módulos e a localização do edifício no local. A outra coisa que vi quando vi isso pela primeira vez foi que as coisas que as pessoas gostavam nos designs que não apareciam eram realmente óbvias e evidentes em alguns dos trabalhos da versão dois que a equipe fez. E acho que a circulação do site e algumas opções do site são um pouco mais fáceis de digerir com seis do que com 29, obviamente. Mas obrigado por traçar essas rotas para que as pessoas interessadas na circulação do site e na mitigação do tráfego e esse tipo de coisa tenham algo em que se aprofundar e pensar. Então eu acho que é uma evolução realmente maravilhosa do que começamos. Então, obrigado por isso.
[Matt Rice]: E talvez apenas mais um último lembrete. Estes não são um ponto de parada. Estas não são condições ou projetos acabados. Temos reuniões contínuas. Nos encontraremos novamente com os socorristas na próxima quarta-feira para obter feedback sobre isso, que eles também não viram. Então, tudo isso ainda está por vir. Esta ainda é uma evolução como processo. Este não é um ponto de parada para nós onde estamos agora. Na verdade, é apenas um momento congelado onde podemos fazer nossa estimativa de custos novamente, ter certeza de que estamos calibrando qual é esse número e então deixar que todos tomem essas decisões no futuro.
[Jenny Graham]: Bem, se não houver perguntas, seguiremos em frente. Portanto, o item quatro da agenda oferece algumas resoluções para, digamos, a paridade escrita. Portanto, o primeiro, ponto A, é oferecido por mim e pelo Dr. Galusi. E com apenas um pouco de enquadramento, o que estávamos tentando fazer nesta resolução era escrever claramente o que queremos ver na próxima rodada de estimativa de custos para que, quando a equipe apresentar esses projetos e quaisquer lacunas aos estimadores de custos, eles tenham clareza sobre o que nos trarão em meados de maio. Então, havia um punhado de coisas que achamos que realmente precisavam ser mencionadas especificamente. Então, vou apenas lê-los e ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas que as pessoas tenham. Mas no final desta resolução, se houver discussão, se houver alterações, E, finalmente, uma votação para avançar com isso, para que a equipe possa começar a colocá-lo em prática quando estiver preparando o pacote para enviar aos estimadores. Portanto, fica decidido que a próxima rodada de estimativa de custos fornecerá os detalhamentos da estimativa de custos como segue. Para estacionamento, o estacionamento ao nível da superfície será incluído na estimativa base e o número de vagas permitidas será anotado e o aumento ou diminuição dos campos de jogos será anotado. espaços disponíveis sob tal design. Serão fornecidos preços alternativos para um estacionamento com contingências e custos indiretos associados e tendo em conta o aumento de espaços de jogo disponíveis sob tal projeto. E na opção C, será fornecido um preço alternativo para um design de campo em vez de estacionamento, com custos e contingências menores associados e tendo em conta o aumento de espaços de campo disponíveis sob tal design. Para a piscina, As estimativas básicas para as opções B e C incluirão a renovação do código de grupo existente. Serão fornecidos preços alternativos para um design de piscina revisado que preserve os aspectos de competição da piscina atual e adicione recursos de piscina que promovam a programação de aprender a nadar com contingências e custos indiretos associados. A estimativa base para a Opção D não incluirá um conjunto de acordo com as directrizes da MSBA com custos indiretos associados. O preço alternativo para a opção D será fornecido da seguinte forma. Uma substituição de pool que replica o tamanho e os recursos atuais do seu pool atual. A segunda é um novo design de piscina que mantém os aspectos de competição da piscina atual e adiciona recursos que promovem a programação de aprender a nadar. Estimativas que articulem claramente se o tamanho do pool é comparável ao atual, maior ou menor. E terceiro, o auditório é que a estimativa básica incluirá um auditório com 750 lugares que seja consistente com as diretrizes de reembolso do MSBA. Serão fornecidas estimativas adicionais com contingências de custos menores associadas, tendo um auditório com 1.000 lugares, 500 lugares e 800 lugares. Item número quatro, preservar os programas um a quatro, e seis e sete, conforme descrito inicialmente na planilha de estimativa de custos, que está disponível em nosso site, a menos que uma votação deste órgão elimine um programa por maioria de votos, o que poderá acontecer posteriormente nesta reunião. E então cinco, sempre que possível, custos associados a uma abordagem modular zero e a uma abordagem acelerada que utilize modularidade. Então eu acho que uma das coisas que acontece quando você usa módulos modulares é que você tem fases e isso tem seu próprio custo. Então, eu só quero que possamos ver isso claramente. Então, ao montar esta lista, tentamos selecionar coisas onde existem opções semelhantes que poderíamos escolher à medida que avançamos e especificamente para pedir que coisas como o fator receita bruta e os custos indiretos e as contingências e todas essas coisas sejam agrupadas de alguma forma para que se o público olhar para esses documentos e disser, quero me livrar desta linha, que quando eu digo que quero me livrar dessa linha, fique claro que os custos associados a essa linha estão cobertos e que não há dólares associados a isso ou complicações de qualquer outro tipo. Então, apenas para tentar dizer isso de forma muito clara com base no que sabemos. que achamos que será útil do ponto de vista da estimativa de custos para esta comissão considerar à medida que avançamos. Alguma dúvida sobre algum desses artigos?
[Unidentified]: Lisa? Então, programa cinco, estou analisando direito, o espaço de reunião da comunidade é?
[Jenny Graham]: Não, programa cinco, acho que é o auditório. Então, por que foi como acima? ou se você contou separadamente, você o deixou de fora desse número. E esses números de programas estão listados no documento de estimativa de custos encontrado em nosso site.
[Maria D'Orsi]: Alguma outra dúvida?
[Jenny Graham]: Existe um movimento? Moção para aprovar. Moção para aprovação de Nicole, apoiada por Emily. Há alguma dúvida antes de continuarmos?
[Breanna Lungo-Koehn]: Através da cadeira, você poderia mostrar na tela quais programas são de um a quatro, seis e sete para que todos, inclusive as pessoas que estão assistindo, possam entender melhor o número quatro?
[Matt Rice]: Puede o va a pedir eso. Desafortunadamente no lo tengo a mano de inmediato, podemos trabajar con el equipo y podemos hacer que alguien más salte a la pantalla y comparta un poco una vez que pueda mostrarlo en la pantalla aquí. Si está bien, así como avanzamos.
[Jenny Graham]: Posso lê-los em voz alta se você me der apenas um segundo. Eles estão no documento de análise comparativa de custos encontrado em nosso site. O programa um é o espaço do centro de saúde do adolescente. O programa dois é destinado à mídia comunitária. O programa três é o aluguel de espaços para parceiros comunitários. O programa quatro é o centro de boas-vindas e a sede. O programa cinco é o espaço de reunião da comunidade. O programa seis é a área adicional do auditório com capacidade para 1.000 lugares, que conta com 250 lugares. E o programa sete é o centro de primeira infância.
[Luke Preisner]: Com base nisso, se quisermos modificar, direi a numeração do ponto quatro. Portanto, programas de um a quatro e de seis a sete, com o cinco omitido porque o cinco estava associado ao 20 do seu oponente.
[Jenny Graham]: Você tem razão. Então isso deveria dizer um até cinco e sete. Obrigado por isso. Bem. Hum, para aqueles que são Nicole e Emily, você aceita essa alteração? Sim. Bom. Alguma outra dúvida? Bem. Eu atenderei a chamada. Jenny Graham. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Jenny Graham]: Dr. Galusi. É sim. Artika Brau. É sim. Joana Bowen. É sim. E Senhor.
[Unidentified]: Sim.
[Jenny Graham]: Libby Brown. Sí. Marisa Desmond.
[Unidentified]: Sim.
[Jenny Graham]: Maria Dorsey. Sim. Brian Hilliard. Sim. Emilly Lázaro. Sim. Paulo Malone. Sim. Nicole Morell. Sim. Erin Olapade. Sim. Lucas Preissner.
[Luke Preisner]: Eu vou me abster.
[Jenny Graham]: 14 afirmativas, zero negativas, zero ausentes, uma abstenção. O movimento passa. Bem. Ponto B, o que espero fazer no ponto B é fornecer um foco para o resto da reunião, para que possamos nos concentrar nas coisas que têm apoio em toda a comissão e para que possamos delinear claramente ao público como gostaríamos de ouvi-los esta noite. Portanto, fica decidido que o Comitê de Construção Abrangente de Medford Heisman adotará o seguinte procedimento para gerenciar as mais de 200 propostas de mudança de espaço. Primeiro, a participação pública ocorrerá antes do comitê iniciar a deliberação. Número dois, o público poderá falar de acordo com as regras adotadas pelo comitê em nossa reunião de 13 de maio de 2024, que estabelece que o público estará limitado a três minutos por indivíduo e será limitado aos itens da agenda. Os palestrantes só poderão falar uma vez sobre cada tema. O presidente limitará os comentários a dois minutos, dependendo do número de pessoas que desejam falar. O presidente anunciará o limite de tempo antes do período de comentários públicos em cada reunião. O público também será incentivado a enviar comentários por escrito, enviando-os por e-mail para a conta da SBC, que é medfordmhsproject.medford.k12.nn.us. Os e-mails recebidos serão encaminhados automaticamente aos associados da SBC, o que tem acontecido ao longo dos últimos dias. Encerrada a participação pública, serão retirados comentários apenas dos associados ou membros do comitê. Existem três categorias de propostas. Cada categoria será analisada e votada separadamente de acordo com as instruções abaixo. Categoria A, são propostas da equipe de liderança educacional apresentadas pelo Dr. Galusi. As propostas nesta categoria não impedem o plano educacional e são o resultado do diálogo típico esperado entre a equipe do projeto e a equipe de liderança educacional nesta fase do processo. Qualquer membro da comissão poderá deliberar aprovar uma ou mais propostas indicando uma moção para aprovar os artigos X, Y, Z, quaisquer que sejam esses números. Se uma moção for apoiada, a comissão poderá fazer perguntas esclarecedoras e fazer declarações, sendo então convocada uma votação nominal. Para a categoria B, são propostas de outros membros do comitê que não impedem o plano educacional elaborado pela equipe do projeto. Todos os membros do comitê foram convidados a apresentar propostas. As moções de aprovação e uma segunda moção deverão ser apresentadas por membro votante que não apresentou a proposta ou propostas. A deliberação para aprovar uma ou mais propostas poderá ser feita por meio de uma moção de aprovação dos itens X, Y e Z. Se a moção tiver uma segunda, a comissão poderá fazer perguntas de esclarecimento e fazer declarações. Uma votação nominal será convocada. Categoria C. propostas de outros membros do comitê que impediriam o plano educacional definido pela equipe do projeto. Todos os membros do comitê que foram convidados a fazer propostas. No entanto, o membro abrangente do comitê de construção da escola secundária não tem autoridade para alterar o plano educacional ou apresentar um projeto de construção que não apoie o plano educacional. Em vez disso, os membros do comitê podem solicitar que um item seja encaminhado ao comitê escolar para revisão e consideração à medida que a próxima rodada de atualizações do plano educacional for feita. As propostas para aprovação em segunda instância deverão ser apresentadas por membro votante que não apresentou as propostas ou a proposta. Uma resolução para aprovar uma ou mais propostas pode ser feita através de uma moção para encaminhar os itens X, Y, Z ao comitê escolar para consideração. Se uma moção for apoiada, a comissão poderá fazer perguntas esclarecedoras e fazer declarações. Será então convocada uma votação nominal. Como lembrete, o comitê abrangente de construção de escolas secundárias adotou as seguintes regras em nossa reunião 513. Os membros podem falar duas vezes sobre qualquer moção discutível durante um máximo de três minutos. Uma vez iniciada a votação, nenhum membro votante poderá falar, exceto para indicar como vota. Novamente, o objetivo é que esta tarde avancemos em mais de 200 propostas de mudança de espaço, primeiro ouvindo o público, depois encerraremos os comentários públicos e depois consideraremos cada categoria, uma de cada vez. E no âmbito desta proposta, também Seria pedir que outra pessoa que não o apresentador apresentasse a proposta para apreciação, o que para mim, ao apresentá-la, simplesmente indica que há apoio à ideia por parte de mais pessoas do que apenas da pessoa que a apresentou. E existem 200 opções. Então acho que temos que encontrar uma maneira de priorizar. Alguma dúvida?
[Luke Preisner]: Lucas? Não é uma pergunta. Gostaria apenas de fazer uma declaração.
[Jenny Graham]: Claro. Então... É disso que se trata esta moção?
[Luke Preisner]: É sobre esse movimento. Excelente. Portanto, aos membros do comitê, aos membros da comunidade, quero falar com vocês agora, antes de levá-los de volta, para fornecer algum contexto que muitos talvez não conheçam. Estou aqui porque quero construir uma nova escola secundária em Medford. Fui coautor da declaração de interesse que nos apresentou ao programa MSBA. Novamente isso funcionou em 2021. Revimos tentativas anteriores. Nós entendemos por que eles falharam. No final a medida prevaleceu e fomos admitidos no programa básico em 2023. Este SPC está em funcionamento desde então. Estou falando como pai de três filhos. Tenho um no ensino primário, um no ensino secundário e o meu filho mais velho frequenta esta escola secundária. Eu amo eles e todos os nossos alunos. beneficie-se de uma nova escola secundária que realmente atenda às suas necessidades. Este não. As nossas escolas primárias e secundárias são instalações relativamente confortáveis e eficazes. O ensino médio não atende a esse padrão. Hoje, esta noite, provavelmente ouviremos algumas opiniões fortes e algumas divergências reais. Acho que isso é normal e saudável em uma comunidade democrática. Na verdade, venho de uma antiga nação comunista, por isso aprecio a capacidade de discutir as coisas honestamente. Portanto, a minha esperança é que possamos expressar estes pontos de vista com firmeza, mas com respeito, evitando parte da retórica e da revisão que vemos a nível nacional. Acredito que compartilhamos um objetivo comum: fazer o que é melhor para nossos alunos ou para nossa cidade, mesmo que tenhamos divergências sobre como chegar lá. Nosso novo comitê escolar desenvolveu um plano educacional que, na minha opinião, se desvia de um modelo nominal combinado de colocação no ensino médio. Combina funções escolares com serviços comunitários mais amplos, o que é fantástico, mas essa visão também vem com instalações muito grandes e um preço muito elevado. E agora estamos analisando uma proposta que aproximando-se de um bilhão de dólares, o que é incomum, eu diria, para os padrões americanos. É por isso que penso que é razoável e apropriado que a comunidade considere um projecto desta escala e custo. Os meus comentários e moções sobre o plano espacial foram apresentados na agenda de uma forma que pode parecer negativa, mas penso que a formularia de forma diferente. Acredito que graças a este processo, muito mais pessoas Já li o resumo detalhado do espaço com as suas centenas de espaços propostos, 415. É por isso que penso que a sensibilização do público é um resultado positivo. E, você sabe, nas últimas semanas, fomos solicitados a revisar os espaços propostos e incentivados ou orientados a inserir essas respostas em formato digital. Portanto, abordei essa tarefa com a mesma precisão e diligência com que abordei a tarefa SOI. E assim você verá a referência cruzada das diretrizes e prioridades selecionadas do SOI. Escolhemos cinco e sete em minhas entradas. E francamente, quando senti que os espaços não se alinhavam com um ou outro, recomendei a sua eliminação ou redução para estimular a discussão. Você sabe, eu gostaria de alinhar este projeto com os compromissos que nos trouxeram ao programa, mas não estou tentando prejudicar a escola. Eu quero uma escola. Mas também quero maximizar o reembolso e não sobrecarregar indevidamente os residentes vulneráveis da nossa comunidade com rendimentos fixos. E você sabe, Não espero necessariamente que muitas das minhas moções sejam aprovadas. Conheço minha formação, mas acho bom conversar sobre as coisas. E esta é uma forma de forçar essa discussão. Portanto, penso que o comité escolar é um pouco responsável por uma proposta que foge à norma e é extraordinariamente cara. E, você sabe, merece um debate sério e transparente aqui e ali. Acredito que um diálogo forte, honesto e respeitoso agora nos ajudará em 2027. E seja qual for o resultado, penso que reuniões como esta garantirão que seja uma votação informada. Então eu dou a palavra. Obrigado.
[Jenny Graham]: Então, alguma outra dúvida sobre o que foi proposto?
[Unidentified]: Há alguma consideração de que passaremos a noite inteira ou há um horário limite?
[SPEAKER_31]: Passei sete horas, dez horas falando sobre alguma coisa.
[Unidentified]: Seria interessante ter isso diante do público em algum momento. O público não está realmente envolvido no que acontece aqui, mesmo que estejamos todos aqui. Então isso é apenas uma pergunta. Não sei, você pode fazer isso de qualquer maneira?
[Jenny Graham]: Sim, quero dizer, acho que definitivamente podemos nos comprometer a fazer uma verificação do tempo em duas horas e descobrir se estamos perto? Não estamos perto? Precisamos agendar outra reunião? Temos que seguir em frente e seguir em frente? Hum, acho importante que tenhamos reuniões que possam ser consumidas tanto pelo comitê que deve votá-las quanto pelo público. Portanto, acho que a coisa razoável a fazer é verificar e descobrir onde estamos e a que distância estamos. Hum, eu pude ver esse movimento muito rápido e muito lento. Não tenho ideia em qual desses extremos estaremos antes do lançamento. Então sim, podemos fazer isso.
[Unidentified]: Sim, acho que funciona. Acho que da última vez tivemos uma longa reunião. Sim.
[Jenny Graham]: Sim. Acho que o problema central com qualquer tipo de continuação desta reunião são as mudanças nas suposições no espaço. Tenho que ir aos avaliadores amanhã. É assim mesmo? É amanhã? Quarta-feira. Então, o que isso significa é que tudo o que não for decidido esta noite não entrará na rodada de estimativas cruzadas. Isso não significa que eles ainda não possam ser considerados. E haverá muitas oportunidades para considerarmos outras mudanças no futuro. Então, acho que há muitas maneiras de fazer isso. O difícil que temos esta noite é que não podemos notar outra reunião. para obter informações para estimadores de custos. E penso que o que realmente queremos é que os estimadores de custos tenham algo com que trabalhar, para que, quando tivermos as nossas reuniões em Maio, tenhamos esse tipo de imagem completa de informação antes de termos de tomar outra ronda de decisões importantes. Então acho que esse seria meu único aviso para continuar com a reunião. Mas não precisamos disso.
[Unidentified]: Obrigado.
[Luke Preisner]: Desculpe. Lucas? Sobre esse assunto, basta Você sabe, porque pode levar muito tempo. Acabamos de anunciar pausas para ir ao banheiro. Então começamos às 6h30. Podemos planejar uma pausa para ir ao banheiro às 8h30? Claro. Esse tipo de coisa. E então talvez 10h30.
[Adam Hurtubise]: Mas sim, sim, acho que isso é totalmente razoável.
[Jenny Graham]: Ainda não votámos se iremos adoptar este procedimento. Então, se houver uma moção, faça-a.
[Breanna Lungo-Koehn]: Antes de passar pela chamada do presidente, você pode fazer uma pergunta. Sei que temos outra resolução apresentada por mim, pelo Presidente Graham e pelo Dr. Galusi. E eu só quero saber quando isso seria tirado.
[Jenny Graham]: Assim que isso terminar.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado.
[Jenny Graham]: movimento. Então a Dra. Lucy o levou para lá por um segundo. Vou ligar para o jornal. Jenny Graham. Sim. Prefeito Lindo Kern.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Jenny Graham]: Dra. Lúcia. Sim. Marta Cabral. Sim. Joana Bowen. Sim. E Senhor. Sim. Libby Brown. Sim. Marisa Desmond.
[Adam Hurtubise]: Sim.
[Jenny Graham]: Maria Dorsey. Sim. Brian Hilliard. Sim. Emilly Lázaro. Sim. Paulo Malone.
[Harrison Green]: Sim.
[Jenny Graham]: Nicole Morell? Sim. Arão Lopate? Sim. Ruth Preissner? Sim. 15 se sim, zero se negativo. O movimento passa. IMC, oferecido pelo prefeito Lungo-Koehn, por mim e pelo Dr. Galusi, fique resolvido que o Comitê de Construção da Escola Secundária Abrangente de Denver realizará sua 527ª reunião analisando o seguinte. As estimativas de custos revistas para as seis alternativas que reflectem as reduções estão a avançar a partir desta reunião. as necessidades atuais e futuras de capital da cidade, a capacidade de endividamento da cidade com base nas projeções atuais, a gama de impacto fiscal potencial com base em uma estimativa atualizada e comentários e orientações da MSBA com base em seus próximos comentários sobre o relatório preliminar do programa de design, que foi apresentado em fevereiro para ajudar a orientar a tomada de decisão do comitê antes de selecionar uma única opção na reunião de 10-6-2026. Emilly.
[SPEAKER_31]: Hum, você pode explicar como, ou, uh, não tenho certeza de quem poderia explicar, hum, como a capital da cidade precisa para a cidade, a capacidade de endividamento da cidade e como o impacto fiscal potencial seria calculado neste ponto?
[Jenny Graham]: Então, podemos ter uma estimativa precisa da renovação financeira aplicada? Então a cidade está trabalhando nesses tipos de cálculos e A informação, meu entendimento, e vou deixar para o prefeito, mas meu entendimento é que haverá o suficiente para conversar em termos de onde pensamos que estamos. Os números finais em termos de quanto isto custará, como se traduzirá, todas essas coisas ainda não estarão disponíveis porque ainda estamos a lidar com estimativas de custos realmente de alto nível, mas é o momento certo para as comunidades começarem a considerar o seu tipo mais amplo de programa. dessas necessidades de serviço, etc., e comece a pensar em algumas dessas coisas. Portanto, sim e não, certamente não serão números definitivos. Mas conversamos tentando responder às pessoas que estão preocupadas com quanto custa o projeto para que possamos fornecer informações reais e verificadas que possam ajudar na conversa. para que possamos movimentar um pouco, então na minha opinião precisamos nos livrar de um pouco do medo e do desconhecido, o que é muito difícil de fazer nesta fase do projeto, porque ainda estamos em um mundo onde há mais desconhecido do que se sabe, certo? Então acho que o objetivo é ajudar as pessoas a terem essa estrutura. Portanto, antes de tomarmos uma decisão sobre uma opção versus outra em 10 de junho, vamos pelo menos ter esse elemento de dados como entrada. Obrigado. Prefeito, você queria dizer mais alguma coisa?
[Breanna Lungo-Koehn]: Direi apenas que acho que esta resolução esperava que falássemos sobre essas coisas esta noite, mas obviamente estou trabalhando com a equipe interna e sinto que 527 ficará bem. É que penso que é extremamente importante votar estas coisas esta noite e eles vão fazer-nos uma apresentação sobre o 527. e que tenhamos essa discussão aprofundada sobre 527, porque a última coisa que quero que aconteça é uma exclusão da dívida que não seja aprovada, que não beneficie ninguém. Mas penso que para ser realista sobre o custo, o espaço e o montante da exclusão da dívida, é necessário falar sobre isso, e foi o que fiz. Trabalhamos para tentar descobrir isso, e acho que a SMMA ou o campo esquerdo nos enviaram algo. Mas pelos meus cálculos, se você está falando de uma escola secundária de 640.000 pés quadrados e calcula o que o MSBA irá reembolsar, novamente, os números não são firmes, mas você está falando de uma exclusão de dívida de US$ 625 milhões. E isso representa cerca de dois mil dólares para uma casa unifamiliar média.
[Jenny Graham]: Prefeito, podemos ter essa conversa quando pudermos ter uma conversa completa? Não creio que isso ajude alguém a colocar números de alto nível na mesa. E entendo a preocupação e acho que merece uma conversa dedicada e com muita informação. Não creio que seja isso que vamos conseguir esta noite.
[Breanna Lungo-Koehn]: Se nós... acho que precisamos discutir um pouco isso porque esta noite somos um comitê. quer ver o maior e o melhor para nossos filhos e nosso corpo docente. Eu sou uma dessas pessoas, mas isso tem que ser mencionado porque também faço reduções de espaço, não porque não queira a maior e melhor escola secundária, mas quero reduzir espaço e, em última análise, reduzir custos para todos os nossos moradores que moram aqui e alugam aqui, porque o valor deste projeto é, Honestamente, isso me assusta. Número um, não deixe que isso passe depois de termos trabalhado tanto, especialmente você, Presidente Graham. E número dois, se for aprovado e for aprovado apenas ligeiramente, haverá muitas pessoas que terão muita dificuldade em pagar estes aumentos de impostos. Portanto, direi sem rodeios: realmente não temos capacidade de endividamento para colocar grande parte disso na dívida da cidade. Temos necessidades de capital, desde um novo quartel de bombeiros, a estradas, ruas e calçadas, a um centro recreativo que está inundado, você sabe, acabou de inundar, ao Hegner Center, à necessidade de reabilitar o Estádio Hormel, e a lista é infinita. Então vou esperar a apresentação completa em maio, o que acho bom, porque sei que podemos continuar reduzindo o espaço. mas acho que as pessoas precisam ouvir isso antes de votar. Temos um órgão de 15 membros que não quer votar pela eliminação do espaço. Não quero votar pela eliminação do espaço, mas você tem que ouvir. Quero dizer, tem de haver algum nível de transparência sobre onde estamos e quanto isso vai custar ao contribuinte médio ou ao inquilino médio antes mesmo de realizarmos estas votações esta noite. Então não, não vou fazer a apresentação completa. Eu esperava que esta noite esperasse até 527, mas temos alguns números e é hora de sermos abertos e honestos, porque isso ajudará este comitê. Não é para assustar ninguém. Estes são apenas os fatos. Isto ajudará esta comissão a votar para reduzir algum espaço agora e no futuro. sabendo que no final todos queremos a mesma coisa, uma nova escola secundária que atenda às necessidades de todos os nossos alunos e professores, mas que não tenha 640.000 pés quadrados ou seja a mais cara do país.
[SPEAKER_31]: Emilly? Em relação ao prefeito, não temos os fatos, não temos os números da maioria desses projetos e estamos apresentando esses projetos. Quarta-feira para estimadores de custos.
[Jenny Graham]: Portanto, não creio que seja razoável ou respeitoso com os nossos residentes espalhar o medo e rejeitar figuras inventivas.
[SPEAKER_31]: Então acho que é muito importante que o que estamos falando hoje seja baseado em estimativas reais com números reais e não em coisas que criamos com base em nada. Estamos tentando tomar essas decisões de tempos em tempos para receber estimativas para o futuro. Não podemos governar a cidade e construir coisas novas numa cultura de medo e resistência à mudança, à melhoria e ao progresso.
[Breanna Lungo-Koehn]: Com todo o respeito, vereador, os números estão em todos através da presidência. Os números não estão em todos os designs. Vai de como entre 815 e 900 milhões, e pode-se saber quanto o MSBA irá reembolsar. E há cerca de 625 milhões. Eu descobri isso. Há pessoas neste comitê que tenho certeza que também descobriram, e há residentes que também descobriram. Então é tipo, não sei como não podemos pelo menos mencionar isso. E não está criando medo. Eles são fatos. É a realidade em que estamos. E acho que tenho o direito de explicar isso a esta comissão e falar sobre isso. Temos uma votação a realizar daqui a 13 meses que temos que aprovar para os nossos alunos, mas também temos que colocar os factos na mesa para os residentes. E penso que este comité precisa de reduzir o espaço e no final reduzir o custo, ainda criando um projeto maravilhoso para nossa comunidade como um todo, principalmente para nossas crianças, mas que precisa ser discutido.
[Libby Brown]: ¿Justo?
[Jenny Graham]: Sim, eu só queria deixar claro os números e o reembolso do MSBA e o que sabemos neste momento. Não temos comentários da MSBA sobre o relatório de nível PDP que foi enviado. Não sabemos quais são seus comentários. Nós fazemos isso, entramos em contato com eles, esperamos por eles,
[SPEAKER_31]: na próxima semana ou assim.
[Jenny Graham]: Mas sem essa informação, não podemos realmente fazer qualquer tipo de suposição precisa sobre a taxa potencial de reembolso e a taxa efetiva, conforme discutido na nossa última reunião. Portanto, quero deixar bem claro que a MSBA ainda não fez nenhum comentário. E há uma maneira de fazer seus cálculos sobre o que está no site do MSBA e assim por diante, mas isso não é necessariamente Informações específicas para Medford High School. Então, só quero ter certeza de que isso está bem claro. E é isso que esperamos poder fazer e receber contribuições mais profundas deles, para podermos nos aprofundar nos espaços de como isso se relaciona com os custos de reembolso para a reunião de 27 de maio.
[Suzanne Galusi]: Presidente, ¿podría confirmar en qué momento del proceso suele tenerse esta conversación en todo el Commonwealth? Yo diría ¿qué parte de la fase de trabajo?
[Jenny Graham]: Sim, acho que isso aconteceria logo após obter as estimativas de custos dos documentos de nível PSR. Então esses seriam os números de 20 de maio que receberemos. Seriam então necessários esses números antes da votação da SBC para selecionar a única opção preferida. Eu teria intervalos sobre o que seria apropriado ou o que é esperado no MSBA reembolso. Esses são intervalos e podem mudar quando os documentos de projeto esquemático são enviados, mas fornecem uma comparação entre as opções que serão discutidas. E a informação sobre o impacto fiscal e tudo o que estaria novamente disponível nessa extremidade do PSR antes de ser tomada uma decisão para que possam comparar as opções. Mas é muito importante ter em mente que esse número pode mudar. ao passar pelo projeto esquemático.
[Unidentified]: Então... obrigado. Nicole? Só tenho uma pergunta esclarecedora. Portanto, sei que esta noite teremos discussões sobre mudanças e eliminações espaciais. Quando é que se esgota o tempo para podermos tomar essas decisões, reduções e mudanças? Porque pelo que entendi, você já disse muitas vezes, qualquer coisa que mudamos ou eliminamos, é isso, desaparece para sempre. Então acho que venho de um lugar onde não quero fazer isso. Decisões demasiado precipitadas porque temos mais tempo para compreender o quadro geral e nunca o recuperaremos se decidirmos livrar-nos dele agora. Então, se você pudesse oferecer alguma clareza sobre isso. Claro.
[Jenny Graham]: Vou entregá-lo para Jen. Quando o Pencils Down no espaço muda? Pencils Down, falamos com a equipe.
[SPEAKER_31]: Estamos no final de outubro, hora de terminar os documentos, colocá-los em um bom lugar para para obter estimativas precisas do nível de projeto esquemático. Porque quando submetemos o nosso relatório de SD à MSBA, esse é o orçamento do projeto. É por isso que é tão importante acertar essas informações e estar pronto até o final de outubro.
[Jenny Graham]: Conversamos como uma equipe, todos tentando se preparar Você tem que olhar, especialmente aqueles elementos que serão divididos na estimativa de custos para o nível de PPP, estimativas de nível de PSR, então poderemos ter discussões muito aprofundadas até novembro, outubro, podemos espalhar as mensagens que antecedem esses meses para que a comunidade esteja ciente de que teremos essas discussões. E esse é o cronograma normal para que esse tipo de coisa aconteça em um projeto MSSP.
[Libby Brown]: Obrigado. Obrigado. Libby, eu vi sua mão? Sim, eu basicamente ia dizer a mesma coisa que a coisa toda. Parece que temos muito tempo para continuar restringindo e vinculando isso a números mais específicos. Então não sinto que esta seja a última chance.
[John Falco]: ¿Lucas?
[Luke Preisner]: Começando a ficar entorpecido. Então, só quero dizer que saúdo a moção. Acho que o momento do final de maio, dado o que Jen descreveu, é apropriado. Congratulo-me com um holístico. avaliação da análise da capacidade de endividamento da cidade. Acredito que a cidade pode falar com autoridade sobre os seus projectos de melhoria de capital. Eles têm um plano de melhoria de capital. Vai custar alguma coisa. Parte será paga com dívidas que não estão contabilizadas, mas parte não, certo? Pode ser uma nova dívida. E então as escolas secundárias podem estar cientes disso. Então eu acho que nosso OPM, informado pelos comentários da MSBA. Falaremos com autoridade sobre o que direi sobre a dívida associada, e provavelmente é aconselhável analisar uma variedade de coisas, certo? Como fazer algumas suposições para que tenhamos pelo menos três pontos. Veja como seria essa dívida e depois adicione-a ao que seria a dívida da cidade com base no seu capital e plano de negócios. E acho que essa é realmente uma prática recomendada e comum. Recomendação MSDA, pelo que entendi. De qualquer forma, eu agradeço. Vou apoiá-lo quando chegar a hora. Acho que é a hora certa.
[Jenny Graham]: Excelente. Isso é uma moção para aprovar?
[Luke Preisner]: Se formos em segundo lugar?
[Jenny Graham]: Alguém quer aprovar.
[Luke Preisner]: Ah, entendo o que você quer dizer.
[Jenny Graham]: Apoiado por Lucas. Existem outras perguntas? Isto significa que dedicaremos a nossa reunião I-27 àqueles para aquela conversa detalhada sobre custos. Alguma outra dúvida? OK, farei a chamada. Jenny Graham? Sim. Prefeito Lungo-Koehn?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Jenny Graham]: Dr. Sim. Marta Cabral? Sim. Joana Bowen?
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Jenny Graham]: Ken senhor? Sim. Libby Brown? Sim. Marissa Desmond?
[SPEAKER_31]: Sim.
[Jenny Graham]: Estuário de Dorsey. Sim. Brian Hilliard.
[Maria D'Orsi]: Sim.
[Jenny Graham]: Emilly Lázaro. Sim. Paulo Malone. Sim. Nicole Morell. Sim. Aaron Olapade. Sim. Lucas Preissner. Sim. 15 se sim, zero se negativo. O movimento passa. Bem. Antes de passarmos a qualquer tipo de votação deliberativa sobre as categorias A, B e C, queria Damos as boas-vindas a qualquer membro do público que queira submeter comentários antes da votação sobre qualquer uma destas alterações vistas nos pontos A, B ou C. Assim que encerrarmos os comentários públicos, passaremos à votação e não aceitaremos comentários públicos de forma iterativa ao longo do processo, como forma de garantir que estamos conscientes de quantas horas poderíamos estar aqui para acertar. Há algum membro do público no Zoom? Se você pudesse usar o recurso de levantar a mão, seria ótimo. E pessoalmente, se você pudesse consultar o pedaço de papel oficial que diz participação pública. E se você estiver sentado aqui, o público poderá ouvi-lo no Zoom. E se você não estiver sentado aí, não poderemos ouvi-lo no Zoom. Então quem quiser conversar pode se juntar a nós lá. Mas vejo Ben Engler. no zoom. Vou começar com Ben, porque você está com a mão no ar. E se você pudesse anunciar seu nome e endereço para registro antes de seu comentário. E você tem três minutos.
[ir8Km2ErkFk_SPEAKER_08]: Sim, obrigado a todos. Agradeço a oportunidade de comentar. Meu nome é Ben Linville-Engler. Moro na 34 Sunset Avenue e sou pai de um aluno da primeira série que frequenta a Escola Primária Nisitake. E eu só queria falar um pouco sobre as decisões que todos vocês estão prestes a tomar e alguma perspectiva que tenho sobre isso. Bem, primeiro quero dizer que aprecio o fato de o prefeito ter compartilhado a potencial situação fiscal e também o rigor de Luke e outros que apresentaram considerações resumidas sobre o espaço. Acho que todos nós realmente queremos a mesma coisa. Tive a oportunidade de visitar a escola há algumas semanas, de mãos dadas com alunos do ensino médio. E acho que há absolutamente um desejo e desejo por parte de todos aqui de ter uma nova escola de ensino médio. Mas acho que precisamos absolutamente de uma nova escola secundária. E para mim existe uma diferença muito grande entre o que queremos e o que precisamos. E eu acho que isso realmente se resume ao que realmente vai acontecer em 13 meses. E acho que isso se resume ao custo. Neste momento, eu diria que, ao analisar os documentos, tem sido muito difícil compreender o que o Estado irá potencialmente cobrir versus o que nós, como residentes, precisaremos de ser capazes de cobrir. E temos um proxy agora que é o resumo do espaço. Então, acho que as decisões que estão sendo tomadas agora são realmente sobre o que estamos dispostos a eliminar do ponto de vista espacial, porque não entendemos realmente o que podemos eliminar do ponto de vista de custos. E acho que não ficou muito claro da minha perspectiva ao passar por isso, onde o estado irá realmente cobrir as coisas versus onde teremos que cuidar delas. Então, eu perguntaria se, à medida que avançamos nisso no futuro, especialmente à medida que avançamos em direção ao 527, há alguma chance de que haja algo que o estado cobriria versus algo que o os residentes devem cobrir. Seria útil compreender que, porque penso que isso poderia informar melhor, estamos a cortar algo que poderíamos ter de pagar versus o que o Estado provavelmente pagará? Penso também neste sentido, quando olhamos para as mais de 200 apresentações, provavelmente 20% representa 80% dos custos, potenciais reduções de custos. Então, eu realmente recomendo que este grupo se concentre primeiro nos elementos mais importantes. Porque acho que é aí que podemos realmente procurar economizar alguns custos. US$ 850 milhões é uma quantia significativa de dinheiro. Se você cortar. US$ 100 milhões são cerca de 12%, US$ 750 milhões ainda é muito dinheiro. E acho que será muito, muito importante garantir mais uma vez que, no final disto, conseguiremos o que precisamos e não ficaremos sem o que queremos. Agradeço o tempo e a consideração de todos sobre isso, mas acho que temos que tomar algumas decisões difíceis com base nas situações realistas em que nos encontramos. E acho que isso realmente significa que temos que colocar o lápis no papel e começar a fazer alguns cortes, embora tenhamos tempo até outubro. Obrigado.
[Evangelista]: Obrigado.
[Jenny Graham]: Tem alguém aqui pessoalmente que queira conversar? Por favor, venha até a cadeira de participação pública aqui mesmo.
[Luke Preisner]: Bem-vindo.
[Jenny Graham]: Bem-vindo.
[Luke Preisner]: Meu nome é Larry Williams, 128 Middlesex Avenue. Conheci a Dra. DeLucie no Paul Revere Pride na semana passada, quando ela me convidou para entrar. Tenho muito mais a dizer, mas estamos excluídos. Três minutos, vou ser rápido. Já gastei muito dinheiro pesquisando e fazendo tudo isso, mas não ouvi nada sobre isso. Quando esta escola foi construída, há 60 anos, o mundo era diferente. Não acordamos todas as manhãs ouvindo sobre tiroteios em escolas. Há uma entrada e uma saída para esta propriedade. Isso foi abordado?
[Jenny Graham]: Sinto essa resposta e estamos cercados por colinas DCR em dois terços da nossa propriedade. Temos conversado com o DCR e com nossos socorristas para examinar quais poderiam ser essas soluções, mas é extraordinariamente complicado porque não possuímos nem temos acesso às terras ao nosso redor. Então, estamos trabalhando com eles para descobrir o que faz sentido. E vamos nos encontrar, acho que como Matt mencionou, com nossos socorristas, no final desta semana para conversar com eles sobre esses projetos e obter feedback do ponto de vista da segurança pública.
[Luke Preisner]: Mas na semana passada me disseram que estavam pensando em ampliar a entrada.
[Jenny Graham]: Essa é uma possibilidade, sim.
[Luke Preisner]: Isso ainda é uma entrada e uma saída.
[Jenny Graham]: É por isso que precisamos falar com nossos socorristas. Sim. Sim.
[Luke Preisner]: Acho que isso é algo que deveria ter sido feito antes de tudo isso. Isso seria um rompimento do acordo se não tivéssemos que ser capazes de proteger nossos filhos.
[Jenny Graham]: Mandamos 1.200 crianças para a escola aqui todos os dias com o mesmo cenário. Então, o que vocês viram esta noite, na minha opinião, torna a circulação e o acesso à segurança pública dramaticamente melhores do que os que vivemos hoje. Pode não ser perfeito, mas certamente é uma grande melhoria em relação à escola para onde mando meus filhos todos os dias.
[Luke Preisner]: Bem, o DCR não entrega a propriedade? Eles não diriam simplesmente, sim, vá em frente e aceite?
[Adam Hurtubise]: Quer dizer, eu adoraria, mas estamos tendo essas conversas.
[Libby Brown]: E é possível que não haja uma segunda entrada? É possível. Sim. Eu não gostaria de pendurar meu chapéu nisso.
[Adam Hurtubise]: Estamos fazendo o melhor que podemos aqui, Paul.
[Jenny Graham]: Sinto muito, Larry. Bem, on-line. S. Dillard. Se você pudesse anotar seu nome e endereço para registro.
[izVdDtzaCdw_SPEAKER_01]: Olá, obrigado. Esta é Sunny Dillard. Eu moro em 39 Charnwood Road. Esta é a segunda vez que você tem notícias minhas. Então, obrigado por nos ouvir novamente. Quero também agradecer à superintendente e à equipe que a apoiou na revisão do resumo do espaço para tomar decisões que tenho certeza que foram extremamente difíceis. Quero dizer que apoio este projeto e a maior parte do programa, embora as câmeras do comitê escolar à primeira vista pareçam desnecessárias. Gostaria que este comitê analisasse mais detalhadamente as comodidades comunitárias neste projeto, como a piscina. Gostaria também de saber que impacto irão acrescentar, se houver, ao orçamento operacional do distrito. Entendo que as Escolas Públicas de Medford na comunidade já se beneficiam de muitos desses programas, como a Medford Family Network, Pré-K e escritórios distritais. Alguns programas mais recentes parecem ótimas ideias. E, em geral, gostaria de saber se algum desses programas foi considerado para locais alternativos que seriam distribuídos de forma mais equitativa pela cidade? Hum, no início deste processo, este comitê considerou locais alternativos justamente por isso de colocar a escola secundária em um local que seria mais equitativo para os moradores de Medford, especialmente sabendo que a escola secundária fica em um canto distante da cidade e não é fácil para todos chegarem por qualquer meio de transporte. Gostaria que esta comissão não eliminasse estes programas, mas sim compreendesse o seu impacto neste local, discriminando os custos, como será feito com outros programas como o pool. com a intenção de que estes outros locais possam ser considerados em toda a cidade porque sabemos que estes programas não receberão financiamento do MSBA e os contribuintes municipais terão que cobrir todo esse custo de qualquer maneira. Eu percebo o valor do dinheiro em tempo e escalação. Os custos de construção são incrivelmente altos no momento. E nós, como comunidade, precisamos de pensar de forma mais estratégica sobre como utilizar melhor a nossa infra-estrutura existente. Obrigado pelo seu tempo.
[Evangelista]: Obrigado, ensolarado.
[Jenny Graham]: Há mais alguém aqui pessoalmente? Junte-se a nós no documento oficial. Seu nome e endereço para registro.
[Nick Giurleo]: Boa noite. Meu nome é Nick Trollejo. Eu moro em 40 Robinson Road. Eu me formei nesta escola há cerca de uma década. Tenho apenas 15 anos. Me formei em primeiro lugar na minha turma e fui aluno vitalício nas Escolas Públicas de Medford. Eu diria com certeza que devo quase todo o meu sucesso à excelente educação que recebi no sistema escolar. eu só quero faça um comentário global aqui. Acho que é uma forma de ajudar todo mundo a enquadrar o que estamos vendo aqui em termos de redução de espaço. Para mim, vejo isso como: é apenas uma escola secundária ou é uma escola secundária com mais alguma coisa? E, honestamente, acho que você pode argumentar nos dois sentidos sobre qual direção devemos tomar com isso. Mas, em última análise, precisamos de debater a direção que queremos tomar. Devemos também ter presente o objectivo geral, que é Em última análise, precisaremos que os contribuintes e eleitores da nossa cidade conquistem o opt-out. Então a questão é: como podemos fazer isso acontecer? Ele quer passar pelo pior cenário possível: apresentar uma exclusão da dívida para consideração dos eleitores e fazer com que ela fracasse devido a preocupações com os custos. E posso dizer-vos que muitas, muitas pessoas me procuraram e o sentimento avassalador tem sido de profunda preocupação com os custos. E eu entendo que pode haver diferentes pontos onde queremos ter essa discussão, Mas, em última análise, só você pode fazer isso. E acho que esta é uma forma aqui, enquanto discutimos o espaço, de tomar decisões realistas em termos de como podemos fazer isso. Como podemos fazer isso acontecer? Espero, portanto, que os debates desta noite sejam muito razoáveis e racionais. Não recorremos ao ataque ao caráter e às motivações das pessoas. E acabamos de ver o que podemos fazer de forma realista para que isso aconteça, realmente abordar isso de forma pragmática. Tudo bem. Obrigado.
[Evangelista]: Obrigado, Nick. Online, temos Zoe Mutzos.
[Zoe Moutsos]: Olá, sou Zoe Mutzos, 33 Johnson Ave. Só quero começar dizendo que já enviei uma carta e não vou relê-la inteira, mas estou ouvindo todo mundo falar ou ouvindo todo mundo falar até agora, e acho que estamos todos de acordo que queremos que esses custos diminuam. Mas também quero encorajar a comissão a recordar o trabalho que já realizou para adoptar um plano. E temos tempo. Entendo que precisamos reduzir o custo disso. Absolutamente. Os cortes feitos hoje não podem ser aplicados novamente. E temos mais tempo para obter números reais, e não as nossas melhores estimativas de quanto isto custará. Portanto, meu objetivo é dizer isso como um pai cujo filho provavelmente nunca será capaz de aproveitar os benefícios desta escola. Preocupo-me muito que sua educação não seja interrompida ou impactada negativamente. E eu realmente aprecio o trabalho que foi feito até agora para chegar a zero modular. E tudo isto mostra-me que esta comissão e os nossos arquitectos e designers estão a trabalhar com muita responsabilidade, sabendo que temos de reduzir os números e os custos. E se ouvirmos e acreditarmos, e não temos razão para não o fazer, até ao final de Maio, nessa reunião, teremos números reais. Por isso, aconselho cautela ao fazer grandes cortes agora num número que na realidade permanece simplesmente arbitrário. E não sabemos. Portanto, não vacile ainda. Temos tempo. Aguente firme. Este é um plano com o qual todos concordamos. E quando você perde sua Estrela do Norte e sua estratégia tão cedo, tudo sai dos trilhos. Então, eu realmente aprecio a força e a coragem necessárias para estar aqui. então todo mundo sabe que esse preço é muito alto, mas também, você sabe, vamos deixar o processo acontecer. E temos um mês para obter um monte de números, e acho que todos podemos ser pacientes e então, você sabe, continuar trabalhando a partir daí, se eu entender esse processo corretamente. Então, obrigado.
[Evangelista]: Obrigado Zoe. Aqui na sala. Seu nome e endereço para registro.
[Andre Leroux]: Olá, meu nome é Nick. Eu moro na Rua Changer, 62. Tenho três filhos, todos os quais irão frequentar esta escola em algum momento, espero que depois da conclusão da construção. E pagarei o ensino médio pelo resto do tempo que morar aqui, possivelmente pelo resto da minha vida. E estou bem com isso. Quero que o ensino médio, seja qual for a sua forma, seja um excelente recurso para todos os envolvidos. Quero que seja um bom lugar para aprender, um bom lugar para ensinar e um forte recurso comunitário para todos na cidade. Assim, olhando para esta longa lista de alterações propostas, aprecio os comentários que o membro Price fez sobre estimular a discussão, mas no contexto do que ouvi esta noite, penso, como outras pessoas disseram, que poderá ser demasiado cedo para ter 260 propostas de alterações como esta, especialmente aquelas que impedem o plano educativo. Simplesmente não parece servir bem ao seu propósito. E também compreendo que, como as pessoas disseram, temos até Outubro, na verdade, para largar o lápis. Isso já foi mencionado antes. E este é um processo iterativo onde entraremos em contato com o MSBA para saber o que será reembolsado e o que não será. Nem temos projetos finais. Então sugiro que removamos a caixa preta, de onde estamos no processo agora. Entendo a necessidade de sermos prudentes em nossas decisões financeiras. Como eu disse, sou uma das pessoas que pagará por este lugar. Sim, concordo totalmente com isso. Mas esta lista lembra-me um pouco o meu avô, que era um fotógrafo muito ávido, mas também de qualquer fotografia. Então, de vez em quando eu comprava uma câmera nova e legal e depois filmava. o que não creio que seja o que queremos fazer aqui. Se estamos comprando algo que vai servir a todos e queremos fazer um trabalho muito bom nisso, não devemos economizar dinheiro, economizar 50 dólares. Alguém muito mais inteligente do que eu disse uma vez que cínico é alguém que sabe o preço de tudo e o valor de nada. Portanto, espero que as pessoas nesta comissão não sejam cínicas e saibam a diferença. Obrigado.
[Evangelista]: Você tem mais mãos no Zoom? Há mais alguém aqui na sala que queira falar?
[Unidentified]: Jessica Parks, 38, rua Quarry.
[Jenny Graham]: Portanto, acho que todos antes de mim provavelmente disseram o que tenho a dizer com muito mais eloquência do que eu teria dito. Mas acho que ainda gostaria de dizer duas coisas sobre E eu, você sabe, entendo a intensa pressão para reduzir custos. Entendo a realidade dos custos atuais no mercado atual. Alguém havia falado sobre olhar itens caros. E acho que algumas dessas propostas agora eliminam o modular. Estávamos assumindo um custo de, acho que foi quase 23 milhões para os modulares. Parece que poderíamos potencialmente eliminar 23 milhões agora de alguns destes projetos, o que parece um item caro. É esse o caso? Ainda é um número exato? Sabemos ao menos se esse era um número que poderíamos carregar? Ou ainda é necessário ter o custeio?
[Matt Rice]: Portanto, esse número é preciso em termos do que foi estimado aproximadamente para os modulares. Acho que são cerca de US$ 400 mil por uma sala de aula modular de dois andares. Quero dizer, essa estimativa é certamente precisa. Devo observar, e acho que Danny também mencionou isso antes, que devido à remoção de módulos, estamos introduzindo fases em alguns casos, o que estenderia as coisas, e então haverá custos adicionais de escalonamento que surgem por causa disso. Infelizmente, não podemos eliminar completamente o custo dos módulos. Acho que o que faremos como parte de uma das resoluções é analisar o delta de custos entre ter módulos e reduzir a duração da construção ou eliminá-los e ver quais são os custos. Portanto, teremos ambos os modelos de custos para avançar e perceber se há uma poupança aí, se é neutro em termos de custos ou se é os custos são negativos em termos de avançar. Mas certamente, tentar livrar-se dos módulos do ponto de vista da disrupção educacional é um benefício não quantitativo que viria com isso.
[Jenny Graham]: E penso em dar um passo atrás e pensar naquela análise que precisa ser feita junto com todos os outros exercícios de custeio, sentar e olhar para 200 itens, dos quais incluíam um número significativo de aluguéis de educação especial. Não, escrevi na minha carta sobre o aumento de alunos que necessitam de serviços de educação especial que ocorre ano após ano neste distrito. Penso que há um aumento de 150% no número de estudantes que necessitam de apoio individual vindo para o distrito nos últimos três anos, e um aumento de 300% nos IEPs para estudantes que chegam ao distrito.
[Unidentified]: E para mim eliminar as salas que atendem esses alunos não é,
[Jenny Graham]: para onde deveríamos estar olhando. Mesmo que pareça que não precisamos desses serviços agora, provavelmente precisaremos no futuro, dadas as tendências. Então isso é tudo que vou dizer. Obrigado.
[Adam Hurtubise]: E é exatamente isso.
[Jenny Graham]: Obrigado. Bom trabalho. O zoom não está disponível neste momento. Então, se você quiser dar um passo à frente.
[Michael Pardek]: Mike Mastroboni, 73 Spring Road. Estamos animados esta noite. Olhando para os designs atualizados, fica muito claro que a equipe ouviu todos os comentários e os está levando em consideração. Esta noite foi a primeira noite em que eu realmente senti que as coisas estavam acontecendo, que havia progresso, não que nenhum progresso tivesse sido feito, ou não, ouvindo as conversas que tenho tido com as pessoas se tornarem um projeto real. É por isso que me preocupo muito com o impacto deste projecto nos meus vizinhos, nos nossos contribuintes, Penso que todos concordamos que a votação sobre a exclusão da dívida será bem sucedida. Não é um resultado aceitável, certo? Nós concordamos com isso. Dito isto, estou bastante preocupado com algumas das alterações da ordem do dia desta noite. O que se pede ao comitê de construção é fazer centenas de alterações no projeto antes mesmo de selecionar o projeto preferido. Sinto que essa abordagem consiste em tomar decisões finais durante a fase planeada desta exploração, para compreender quais são as compensações e os custos. Se começarmos a remover elementos agora, seja cortando espaços, Ao eliminar os elementos centrais do edifício, eles efetivamente desaparecem do processo no futuro. Acho que ouvimos isso de uma pessoa que ligou. Isso significa que eles não serão totalmente avaliados. Torna-se quase impossível para eles voltarem mais tarde de uma forma significativa e vivenciarem isso no projeto da Somerville High School. Então, na agenda desta noite, muitas das propostas para remover a nossa justificativa, desculpe, pois muitas das propostas são porque não estão nas diretrizes do MSBH. Para mim, as diretrizes do MSBA são a base, não o objetivo. Não são uma visão do que Medford deveria fazer pelos seus estudantes. É assim que se chega a uma escola mínima viável, prejudicada por milhares de cortes. Nenhuma destas alterações por si só, embora algumas sejam bastante importantes, a maioria é bastante pequena. O resultado final de tudo isto é uma escola mais pequena e menos funcional do que a que os nossos vizinhos realmente necessitarão nos próximos 15 anos. Não precisamos tomar decisões agora. Acho que isso está bem claro e as pessoas têm falado sobre isso. Porque as decisões que todos vocês tomarão agora definirão o que a escola poderá ser, especificamente o que não será nas próximas cinco décadas. Obviamente, penso que já ouvimos isto antes, algumas das propostas têm impacto num plano educativo. Como membro do comitê escolar, recomendo cautela ao fazer qualquer uma dessas alterações. pressão sobre os custos. Liderança em tempos como este não consiste em reagir ao medo e à preocupação. Trata-se de treinar pessoas. Trata-se de tomar decisões ponderadas com plena compreensão dessas compensações. Então, para mim, o caminho responsável aqui é avançar com todas essas lacunas, obter estimativas de custos mais profundas e ouvir o MSBA. Acho que é uma peça muito importante. Ainda não recebemos essa resposta da MSBA. Vou fazer essas compensações informadas porque As escolas públicas são uma das poucas coisas não negociáveis no governo local. Não temos opção de sustentar nossos filhos, nossos netos, os filhos dos nossos netos. E temos que cumprir essa promessa ou não aproveitaremos esta oportunidade única que temos agora. Então, muito obrigado.
[Jenny Graham]: También justo en el dinero. Todavía no hay manos en Zoom. Quieres pasar al papel oficial.
[Harrison Green]: Sou Harrison Green, de Ronald A. Road. À medida que me envolvo mais nesse aprendizado, assisto mais online e ouço o que todos disseram esta noite, a abordagem faz muito sentido. Não é como... eu não sinto a mesma tensão que sinto nesses espaços internos por causa da clareza de que podemos continuar a fazer mudanças por mais um pouco, especialmente porque o Vamos trazer outro, qual é a escola?
[Jenny Graham]: Propomos localizar Curtis Tufts e nossa programação pré-K aqui. Medford Family Network e Kids Corner e o Welcome Center e a sede estão aqui.
[Harrison Green]: Alguns deles também buscam expandir seu alcance.
[Unidentified]: Tem alguns, sim, no espaço pré-K Kids Corner, sim.
[Harrison Green]: Então não quero arriscar essas possíveis expansões, mas acho que é Sabemos que existem números grandes e fora de contexto, que são extremamente intimidadores, mas entendemos que este processo provavelmente reduzirá alguns deles e o alcance melhorará. Portanto, penso que o meu pedido à cidade é que apoie os residentes no fornecimento dessa divulgação fora dos membros individuais deste grupo.
[Jenny Graham]: no Zoom Land esta noite, mas por favor volte para casa.
[Zac Bears]: Obrigado a todos. Zach Baer, Presidente do Conselho Municipal, 430 Auburn Street, No. Não fui o primeiro da turma no ensino médio, mas passei. E então saiba um pouco sobre o que estou dizendo. Acho que primeiro quero apenas dizer à SBC e à equipe do projeto que realmente aprecio os designs atualizados. Acho que você recebeu uma boa orientação na última reunião. Acho que você criou designs atualizados realmente sólidos que levaram em conta muitos E parece-me que eles estão ouvindo as principais preocupações que a comunidade levanta à medida que avançamos. Tenho uma perspectiva um pouco diferente de algumas pessoas, acho que outras articularam muito bem sobre o custo e o que este edifício faz. A grande maioria do que está no plano educativo são coisas que este edifício já faz. E penso que existe um risco igualmente grande, se não maior, de eventual aprovação de uma exclusão da dívida se pararmos de fazer as coisas que fazemos agora. Acho que esse plano educacional certamente tem algumas coisas e acho que o superintendente e a equipe do projeto fizeram um trabalho muito diligente para eliminar algumas coisas que seriam realmente úteis. Quer dizer, acho que pode não haver coisas realmente importantes que possam melhorar a vida dos estudantes neste campus, mas compreender o custo é um problema real. Acho que grande parte da narrativa em torno disso custará X milhões de dólares e X mil dólares por mês em Fazer tudo isso antes de termos estimativas de custos precisas e uma compreensão real do que este projeto significa é cair na armadilha clássica de Medford, que é uma presunção de fracasso, uma presunção de que não seremos capazes de negociar eficazmente com o MSBA, uma presunção de que não seremos capazes de encontrar outras formas de financiar um projeto, uma presunção de que não seremos capazes de fazer o trabalho criativo entre agora e outubro para fazer cortes que minimizem o impacto no programa, maximizem o valor para os alunos, E acho que isso simplesmente prepara a votação e prepara o projeto para uma corrida mais dura diante de uma exclusão prejudicada. Portanto, agradeço muito à equipe do projeto e ao comitê por perseverarem, tentando descobrir como dizer sim, e não apenas presumir que temos que dizer não. Porque acho que muitos estudantes prestarão um péssimo serviço se não o fizermos. Quero dizer, a coisa mais importante para mim Estacionamento de superfície versus estacionamento de campo acima da garagem. Sim, vai custar mais, mas você terá dois campos por 50 anos, contra um terço do estacionamento coberto que está praticamente sem uso. E é um número grande, mas se forem US$ 100 a mais, você está excluído da dívida. Precisamos ser capazes de apresentar esse argumento de forma eficaz aos residentes e eleitores. Não cortamos só porque parece extravagante. O que não é. Acho que é muito importante para os alunos. Portanto, há muitos mais exemplos. Definitivamente leva mais de três minutos porque não sou muito bom no comitê escolar. Mas sim, eu realmente não quero que caiamos nessa armadilha. Acho que há maneiras de esta cidade encontrar uma maneira de gerar receita para este projeto. E não temos de cair nesta armadilha de que o MSP nos vai dar o reembolso mínimo, de que não vamos conseguir encontrar formas de financiar isto de outras formas, de que a cidade nunca crescerá porque estamos Bem ali, à beira, creio eu, de um grande surto de crescimento. E eu realmente apoio o trabalho que este comitê está fazendo para preservar o máximo possível do plano educacional, ao mesmo tempo que considera honestamente as questões de custos no cronograma correto e com a melhor informação disponível. Agora seu tempo acabou.
[Jenny Graham]: Claro. Espere um segundo. Você queria responder? Sim. Ok, vá em frente.
[SPEAKER_31]: Eu só queria dizer, pelo que o Presidente Pérez mencionou, Uma coisa que podemos fazer como comunidade e como líderes deste comité é trabalhar arduamente para enquadrar a conversa sobre como funcionará a exclusão da dívida nos próximos anos. Temos muito tempo para fazer isso, mas ao tomarmos essas decisões, acho que nossa responsabilidade é garantir que apresentamos as coisas ao público de uma forma que eles possam consumi-las e que possam entender quais são os benefícios. que este edifício é um centro comunitário em muitos aspectos, que não é apenas uma escola secundária porque é como um edifício central para muitas pessoas na cidade. E negar o que é, nega o que já é. E acho que quando apresentarmos isso de uma forma realmente positiva e de uma forma que seja uma celebração para os moradores da cidade, será mais uma olhada nesta oportunidade que tivemos. para fazer algo realmente ótimo. E quão emocionante é isso, podermos fazer parte disso, eu acho, que vai acontecer enquanto estivermos aqui agora.
[Evangelista]: Obrigado. Eileen Lerner se junta a nós no Zoom. Eileen, você pode ativar o som?
[Ilene Lerner]: Você pode me ouvir agora?
[Evangelista]: Sim. Nome e endereço para registro, por favor.
[Ilene Lerner]: Ah, sim, Eileen Lerner, 3920 Mystic Valley Parkway. Acho que há muito medo no nosso país e em todo o mundo neste momento, e todos temos medo. E agimos com medo de começar a reduzir isso e talvez prejudicar as pessoas mais vulneráveis. Isso é inaceitável. E é como, você sabe, eu penso em meus pais que compraram sua primeira casa por US$ 9.000, você sabe, e quanto custam as casas agora. E eu acho, você sabe, que no futuro o custo desta nova escola secundária não parecerá tão exorbitante como agora. E sim, acho que não deveríamos. ele apenas capitula por medo. Vamos agir com otimismo e começar a trabalhar, você sabe, tornando esse dinheiro uma realidade. E eu simplesmente acredito que podemos fazer isso. Então era isso que eu tinha a dizer.
[Evangelista]: Obrigado, Eileen. Alguém se abaixando.
[Unidentified]: Susan Wilson, 97, rua Winchester.
[Nick Giurleo]: Susan, você vai ter que conversar.
[Unidentified]: Sim. Bom. Desculpe. Obrigado. Acho que temos uma oportunidade e isso acontece a cada 50, 60 anos, e temos que planejar com antecedência como será o mundo, tanto quanto possível. Se fizermos o mínimo, como o que mal conseguimos agora, isso não durará 50 ou 60 anos. Temos que planejar o que é possível, o que queremos e o que podemos ter no futuro. E acho que há custos reais associados ao corte para esse nível incrível. Só porque eliminamos todas as salas de educação especial não significa que eliminamos a nossa necessidade e a nossa exigência legal, muito menos a nossa exigência moral e ética de pagar por todos os alunos e pelo apoio de que necessitam. Só porque eliminamos todas as possibilidades de ter pré-K, então há um custo real. As pessoas vão deixar esta cidade. Quer dizer, tenho três filhos. Eles estão todos, você sabe, nos anos do jardim de infância. São no mínimo 12, 13, 20 mil por ano por criança. Isso é muito. As pessoas vão embora. Essa é uma base tributária que desaparece. Cortar dinheiro tem custos económicos reais. Acho que é cortar seu nariz para estragar seu rosto. E como todos disseram antes deste momento, não precisamos fazer isso agora. Este não é o momento. Houve momentos para termos essa conversa quando desenvolvemos um plano educacional e o que temos como visão. Há momentos para fazer isso mais tarde, quando tivermos números reais. Não estamos nesse momento agora. Quero dizer, olhando para todas as propostas incríveis e estas seis coisas resumidas, se eliminarmos algumas das coisas que estão sobre a mesa aqui, Esses designs não fazem sentido. Quer dizer, temos um programa vocacional incrível, mas que ocupa muitos andares. Como seriam esses edifícios se os removêssemos? E todas as entradas da primeira infância, se retirarmos a primeira infância, como são essas estruturas? Que desperdício do incrível tempo e dedicação de todos até este ponto se destruirmos preventivamente todas essas coisas. Eu nem sei o que esses designs significam. Parece, e temos um mês para fazer isso. Então acho que há muitos motivos para falar sobre dinheiro e como tudo funciona, mas não é hora de tomar essas decisões, porque não é necessário, e acho que vamos descobrir.
[Evangelista]: Obrigado Susana. Vejo uma mão no Zoom. Justine Myers, vamos levá-la e depois ficaremos com ela.
[Justine Myers]: Olá, quero agradecer a todos por todo o trabalho realizado até agora. Fico feliz em ver a mudança com os modulares, por exemplo. Meu comentário é apenas sobre o comitê garantir que vote tendo em mente os estudantes mais vulneráveis. Portanto, certifique-se de que não estamos cortando coisas como necessidades educativas especiais, casas de banho neutras em termos de género. Vejo coisas assim na lista e só quero que as pessoas as considerem quando votarem. Obrigado.
[Evangelista]: Obrigado, Justine. Michelle? Olá, meu nome é Michelle Parks e moro em 23 Diane Road.
[Jenny Graham]: Sou professora e outra escola pública que está cerca de um ano e meio à frente da minha ave nesse processo.
[Unidentified]: Então, estou apenas pedindo ao comitê e à comunidade em geral, como experimentei isso em minha vida profissional, que esse processo é incrivelmente completo, incrivelmente rígido, e temos que confiar nele. Estou realmente pedindo que não façamos cortes antes que seja apropriado. Não obtivemos os números reais. Temos muito que entender sobre financiamento e entendo que os números sejam grandes e assustadores neste momento, mas ainda não chegamos lá. E eu só sei que se eles confiarem no processo MSBA, ele poderá funcionar e poderemos conseguir uma escola que atenderá nossos alunos no futuro. E acho que podemos, espero que as pessoas se sintam mais confiantes de que o comitê e os arquitetos estão ouvindo a comunidade com base nas mudanças que foram feitas. Eu certamente sinto isso, e acho que deveríamos sentir isso. E não consigo enfatizar o suficiente a importância de um espaço de ensino apropriado para a aprendizagem dos alunos. A escola onde ensino atualmente está desmoronando e isso tem um efeito muito, muito real no moral. E será o seguinte: se investirmos todo esse dinheiro e não tivermos espaço adequado para os professores ensinarem, isso afetará o aprendizado dos alunos. E não faz sentido fazer assim. Então peço mesmo antes, só que não façamos os cortes antes do necessário. Eu entendo que teremos que Provavelmente faremos alguns cortes, mas vamos fazer o processo do jeito que deve ser feito. E lembre-se de que as posições de aprendizagem dos alunos e as funções dos nossos professores não podem ser separadas. E temos que lembrar disso. Obrigado. Obrigado Michelle.
[Luke Preisner]: Jenny, posso fazer uma pergunta semelhante? Claro. Portanto, há muitos banheiros e lavabos na lista. Entendo que isso pode surgir do fator arrecadação. Isso está errado? compreensão? O que há de tão nojento que sejam apenas corredores?
[Matt Rice]: Então não, alguns banheiros são espaços especificamente programados. Geralmente ocorre em torno de programas de educação especial, quando há uma necessidade educacional específica de ter um banheiro dedicado associado a eles. Eu diria que essa não é a maioria deles. A maioria dos banheiros de uso geral em todo o edifício, sejam eles Todos os banheiros de gênero ou se banheiros de gênero vão sair do fator arrecadação, mas não é, não é uma opção e nem necessariamente. E geralmente aqueles com educação especial são áreas programáticas líquidas. Claro.
[Luke Preisner]: E não insisto na educação especial ou na neutralidade de género, porque essas não são realmente questões que me preocupam. Eram cerca de 45 ou 50 banheiros no resumo do espaço individual. É errado reatribuí-los ao fator de arrecadação? assim como um general, independentemente de quais programas especiais.
[Matt Rice]: Eu diria que o que listamos no resumo de espaço para banheiros que estão na categoria de uso de rede é típico em termos do que vimos para outros programas do ensino médio, tanto no lado da educação especial como pode haver alguns no lado do CTE também. que foram listados como área líquida do programa versus crescimento. Portanto, não é atípico o modo como normalmente projetamos, como normalmente vemos o retorno do MSB em termos de metragem quadrada, em termos do que está no espaço à direita, da perspectiva do banheiro. É bastante padrão. OK.
[Unidentified]: Tudo bem. Obrigado, Sam.
[Evangelista]: Há algum outro comentário da comunidade? Sofia, on-line.
[Sophie Ricks]: Olá, você pode me ouvir?
[Unidentified]: Sim, sim.
[Sophie Ricks]: Sim, sou Sophie Rick, 70, na Codding Street. Enviei um e-mail longo hoje, mas estava um pouco obscuro, então não tenho certeza se alguém o viu. Acho que basicamente quero concordar com os comentários que ouvi mais recentemente. dizendo por favor vá devagar, por favor não faça esses cortes esta noite. Eu sei que há alguns minutos estávamos conversando sobre banheiros, banheiros de gênero neutro e redução de banheiros em geral, acho que é uma péssima ideia. Também enviei um link em meu e-mail anteriormente. Espero que as pessoas tenham a chance de lê-lo, mesmo que não o tenham feito antes desta noite. Também estou pensando em cortar coisas como espaços OT e PT. É míope. Acho que a frase "burro" e "poupado" realmente se aplica aqui. Quando cortamos cerca de 25 pés quadrados repetidamente, centenas de vezes, isso realmente faz sentido. E esta é realmente a única chance de acertar. Quero que seja bem feito. Também pretendo pagar por isso pelo resto da minha vida. Não pretendo sair de Medford. eu não quero ter Eu sei que é isso. Um orçamento tremendamente alto, mas não acho que seja hora de fazer cortes. Obrigado.
[Evangelista]: Obrigado. Há mais alguém que gostaria de falar?
[Jenny Graham]: Nós vamos levar. Comentários do Comentários públicos. Indo uma vez, indo duas vezes. Sim, suba.
[SPEAKER_32]: Meu nome é Xiaoping He, 49 Watson Street. Estou um pouco atrasado para saber da reforma deste colégio, mas só estou aqui para apoiar a piscina. Não tenho filhos, mas moro aqui há 31 anos. Sou do Texas e adoro esta comunidade. Mas a piscina é algo que descobri talvez, não sei, há cinco ou dez anos. Antes disso, eu estava procurando coisas para fazer aqui. Eu realmente não consegui encontrar nada. É muito difícil encontrar. A piscina do ensino médio está aberta ao público. Foi muito difícil. Eu costumava ir para Lexington nadar. Isso me levaria cerca de duas horas de cada vez. Então com a piscina fiquei muito feliz e realmente encontrei uma comunidade aqui. E também sei que a piscina é muito boa para estudantes, não apenas para residentes regulares. Porque as crianças hoje não fazem muita atividade física. E isso é algo que acho que todos deveriam aprender. E é uma habilidade que salva vidas e tudo mais. E espero entender todos os custos e assim por diante. só se a gente puder e mantiver a piscina vai ser bom para a comunidade, bom para os alunos e os alunos vão ficar muito orgulhosos da escola deles ter piscina porque você sabe, a cidade inteira por aqui não tem muitos espaços, não tem muitas piscinas boas por aí e é muito bom para o inverno para as pessoas, até para os jovens ou para os pessoas mais velhas venham aqui e façam alguma atividade física. Então espero que isso se concretize. E espero que também tenhamos um bom ensino médio e tenhamos orgulho de poder pagar muita gente. Obrigado. Obrigado.
[Evangelista]: Algum outro membro do público que gostaria de falar?
[Jenny Graham]: Não vejo nenhum. em seguida, um comentário público fechado. E vamos fazer uma pausa de 10 minutos. São 8h36. Então estamos alguns minutos atrasados para o nosso intervalo. Mas estamos muito bem, considerando todas as coisas. Estaremos de volta em 10 minutos. Então 8,46. E começaremos com Rubey. Obrigado.
[Maria D'Orsi]: Não, não tenho ideia.
[Unidentified]: Vá em frente e comece.
[Jenny Graham]: Ok, vamos em frente. Assim, a categoria A, como já falamos antes, são propostas de mudança de espaço apresentadas pela equipe de liderança educacional que se reuniu formalmente para apoiar o trabalho de visão que levou ao resumo do espaço. e eles são Muitas vezes e geralmente as pessoas que passam por estas atividades de refinamento certificam-se de que somos responsáveis com o espaço e propõem tipos de alterações e modificações. Então, vou passar a palavra ao Dr. Blusey, que representa todas essas mudanças espaciais em nome dessa equipe, apenas para nos dar um pequeno resumo e enquadramento desta seção, porque todas elas vêm desta minha equipe.
[Suzanne Galusi]: Sim. Muito bom, obrigado. Não vou ler linha por linha, mas acho muito importante resumir um pouco a abordagem que fizemos e como abordamos isso. Eu vou, eu realmente amei Zoe pelo envolvimento da comunidade, sobre o qual ela falou, por favor, não perca essa Estrela do Norte. E sinto que essa foi a abordagem adotada pela equipe de liderança do MPS durante todo o processo. E essa Estrela do Norte é o plano educacional. E é a nossa visão de como queremos educar os alunos e como queremos que os professores ensinem neste espaço. E é exatamente isso que costumávamos fazer neste trabalho. Em primeiro lugar, acho importante que as pessoas saibam que este foi um processo colaborativo. Assim, o escritório central trabalhou em estreita colaboração com a liderança escolar, bem como com a liderança departamental, bem como com os parceiros comunitários que também estão representados neste espaço informativo e no plano educativo. Tudo isso foi feito em conversas em muitas reuniões e às vezes em conversas telefônicas, tanto faz, mas foi feito num espírito de colaboração. Então, a equipe que realmente fez muito desse trabalho está aqui, eu sei que há membros ativos nessa equipe, mas quero dizer que essa é Marta Petrall. Ela é a diretora. É Chad Fallon, diretor executivo de programação do CTE. Kim Talbot, nosso Superintendente Associado de Assuntos Acadêmicos e Instrução, Joan Bowen, nosso Diretor de Serviços Estudantis, Ken Lord, nosso Diretor de Operações, Will Picicelli, nosso Diretor de Comunicações e muitos parceiros da comunidade e todos os nossos chefes de departamento. Então o que fizemos foi olhar o resumo do espaço. E fizemos uma abordagem de três horas. Então procuramos coisas que pudessem ser reaproveitadas. Analisamos as demissões e analisamos, sim, talvez seja uma questão de centavos, mas analisamos algumas pequenas reduções que poderiam ser feitas, todas as quais estariam mais distantes dos alunos e impactariam a aparência dessa instrução. É realmente parte do nosso trabalho, e alguém também mencionou isso por causa da contribuição da comunidade. Acreditamos firmemente que não sabemos necessariamente como será a educação, quais serão essas exigências daqui a 25, 30, 50 anos. Estamos olhando para as novas escolas, entre aspas, nossos edifícios K-8, que foram há 25 anos. E então a forma como ensinávamos e como os alunos aprendiam era diferente. Por isso é importante procurarmos espaços que possam ser flexíveis, polivalentes para que possam acompanhar as crescentes mudanças, necessidades e demandas da educação estudantil e comunitária, você sabe, as necessidades de toda a cidade. Dito isto, só quero ter certeza de que nossas recomendações estão alinhadas com nosso plano educacional. E de acordo com esses três grupos, vou apenas mencionar algumas coisas. um no, reutilizar espaço. Grande parte da reutilização que você verá em nosso resumo de espaços teve a ver com laboratórios de tecnologia, laboratórios de inovação, sim, o teatro caixa preta, mas eles realmente tentaram criar espaços que fossem multiuso e pudessem ser usados por vários motivos sem alterar a quantidade de espaço existente, mas será que eles realmente observaram como esses espaços podem ser usados? Então, em um dos exemplos, havia uma sala de recursos científicos, que seria compartilhada. Não é necessariamente para reduzir isso, mas falamos sobre usar, pegando a cotação, o laboratório de engenharia e robótica, e apenas reaproveitá-lo em um laboratório de inovação, desculpe-me, um 12º laboratório de ciências, para que seja mais um espaço compartilhado que possa ser usado para fins científicos. para fins de recursos de educação especial, mas ainda é um espaço científico. Portanto, não se trata necessariamente de reduzir, trata-se de reutilizar para a nossa comunidade. Outro exemplo de reaproveitamento seria o laboratório de fotografia digital. Isso é importante para o nosso crescente programa de artes. Portanto, não para eliminar o laboratório fotográfico digital, mas neste momento no resumo do espaço, ele conta como dois espaços de criadores. Então, vamos manter um espaço de criador, mas vamos fazer do outro um laboratório fotográfico para reduzir um pouco a metragem quadrada. Não é que estejamos eliminando o laboratório fotográfico, mas não sentimos que precisamos de dois espaços maker agora e reaproveitando o uso de um deles para o laboratório fotográfico artístico. Notamos muitas demissões no escritório. Então, sim, havia muitos escritórios que talvez estivéssemos reduzindo em cerca de 25 pés quadrados. Mas acho que o que é muito importante para nós como equipe de liderança e a forma como trabalhamos e queremos ver nossos professores trabalhando e queremos ver nossos alunos trabalhando é de forma colaborativa. É por isso que priorizamos o espaço da sala de conferências ao invés do espaço de escritório. Então você viu Visitamos muitos dos escritórios que ficam no escritório central. Não precisamos de grandes escritórios, mas priorizamos o espaço das salas de conferências. E você não vê muitas reduções aí porque esses espaços são bem utilizados para a forma como operamos hoje e como eu realmente espero que continuemos a contribuir para o resultado do trabalho colaborativo não apenas como sistema escolar, mas como distrito e como cidade. Então eu quero pegar, Quero também esclarecer se causei confusão, um dos outros lugares de redundância que chamamos aqui talvez não só de reaproveitar ou reduzir, mas também de avaliar, que é o uso de alguns sanitários. Então, por favor, se fui eu quem causou confusão, não estou dizendo que há apenas um banheiro de gênero neutro neste projeto. O que estávamos tentando fazer aqui, e alguém mencionou isso anteriormente, e em muitas conversas com Joan e sua equipe, existem alguns programas especializados que realmente precisam de um banheiro dentro do programa. Mas nem todos os programas de educação especial precisam de banheiro dentro da sala de aula. Então essa linha é para os programas que realmente precisam, transição e acesso aos projetos, vamos continuar um banheiro nessas salas de aula. Mas as outras salas de aula especializadas, esses banheiros, podem simplesmente ser transferidas para o setor de mercearia. Eles podem ser compartilhados pelos alunos com adjacências e quedas. Eles não precisam pertencer às salas de aula. A outra busca avaliar cerca de 12, acredito, das 19 lojas CTE que necessitam de banheiro. Nós realmente queremos ver quais são os regulamentos desi. Se eles têm vestiários, eles também precisam ter banheiros onde eu acho que poderia haver alguns banheiros compartilhados adjacentes que funcionariam bem, mas também, você sabe, reduziriam o custo de uma forma razoável? Em relação aos outros espaços, eu diria que talvez só quisesse destacar um pouco. Acho que talvez em termos de ECC, não estamos procurando reduzir nenhuma das áreas além do armazenamento. Procuramos reaproveitar parte do uso. Queria explicar que parte do que será tão benéfico para o Centro da Primeira Infância é simplesmente partilhar recursos. Então, para as pessoas, se vocês estão apenas sintonizando, o Centro da Primeira Infância inclui a Medford Family Network, que está aqui atualmente. Inclui o Kids Corner que atualmente está localizado aqui. Traria de volta, acho que é um diferencial, a nossa programação de pré-escola, que teve origem nesse prédio e depois foi incorporada também quando as escolas mais novas faziam parte das escolas externas. E então, por razões de espaço, foram consolidados em apenas dois edifícios neste momento. O que isso poderia fazer é abrigar tudo junto. Eu reuniria recursos. Eu compartilharia recursos. Haveria muito mais eficiência, não só na forma como operamos, mas na forma como podemos servir a comunidade com pessoal, apoio e recursos. E sim, representa algum crescimento. Neste momento, Kids' Corner, gostaria que você pudesse visitar o Kids' Corner. Na verdade, existem quatro espaços no total para o Kids 'Corner, que atendem bebês de até cinco anos. Quatro espaços. Então, todas as crianças estão realmente em uma sala de aula dividida ao meio. E estamos numa lotação em que há lista de espera e não conseguimos preenchê-la. porque não temos espaço para isso. O Cantinho Kids atende todos os nossos funcionários municipais que desejarem, caso não estejam na lista de espera. São os professores, são os funcionários municipais. Temos bombeiros, policiais, funcionários municipais. Também temos alunos. E temos alunos que usam o Kids Corner para continuar seus estudos e se formar. com um diploma. E acho que essas coisas são muito importantes para os valores fundamentais de Medford. Eu adoraria ver essa capacidade crescer um pouco. Kids Corner também atua como membro da comunidade. Então, além dos funcionários municipais, além dos nossos alunos, eles também têm espaço para a comunidade, mas é limitado. E isso nos permitiria crescer isso. Acho que todos conhecemos os benefícios do tratamento com NMF. E não conheço nenhum lugar onde eu odiaria ver esses programas ficarem sem hospedagem. Mas acho que poderíamos reduzir parte do espaço de armazenamento porque haveria muitos locais onde os recursos seriam compartilhados. Ficarei feliz em responder a quaisquer perguntas que as pessoas tenham especificamente sobre qualquer um dos elementos que a equipe de liderança possui aqui.
[Jenny Graham]: Estes são os elementos da categoria A de um a 33.
[John Falco]: O CCSR vai desaparecer?
[Suzanne Galusi]: No.
[John Falco]: Vale, genial.
[Suzanne Galusi]: Mas você não precisa de seu próprio escritório.
[Luke Preisner]: Tudo bem. Essa é a distinção. Não vamos dissolver esse programa, vamos?
[Suzanne Galusi]: Não. Isso exigia um escritório. Então esse era apenas o espaço do escritório. Na verdade, acho que os alunos se reúnem nesse espaço ou na sala dos fundos. Sim.
[Unidentified]: Elaine?
[SPEAKER_31]: Você pode, por meio do presidente, esclarecer quais deles parecem ser algo que você poderia, sobre os quais você realmente deseja apenas fazer perguntas e quais deles você acha que nos pediria com confiança para votarmos esta noite, como Coddle?
[Suzanne Galusi]: Essa é uma ótima pergunta. Eu diria que, antes de mais nada, muitas avaliações giram em torno do CT. programação, apenas com os sanitários e escritórios. Acho que precisamos avaliar o espaço de escritório e os banheiros anexos, em 12 dos 19. Então, eu gostaria de ver isso continuar em uma avaliação. Eu diria que você provavelmente também gostaria de avaliá-lo, porque agora o pop-up Galeria de lojas que acreditamos que podem ser integradas em todo o edifício nas conversas que temos tido com os diretores. A despensa ali não está associada ao NMF. A despensa de alimentos faz parte, atualmente, do que se chama Mystic Exchange. O Mystic Exchange é um armário. Cabral pode falar mais sobre isso, mas antes se chamava Baú da Esperança. É um armário onde as pessoas Qualquer pessoa da comunidade pode trazer doações e os alunos podem fazer compras discretamente no Mystic Exchange. E é por isso que existem roupas na hora do baile. Tem vestidos de festa lá. Portanto, é um bom recurso para nossos alunos. Dentro desse espaço, existem alguns itens semelhantes à despensa de alimentos que acho que poderíamos manter de forma combinada. um local distinto para os alunos em vez de ter dois locais distintos para os alunos. Então a despensa ali é só para consolidar porque achávamos que era mais uma redundância. Eu diria que estou feliz com o feedback, mas comecei dizendo que priorizamos o espaço para conferências e posso votar na redução do espaço para escritórios.
[Unidentified]: Acho que se for esse o caso, sinto muito, vá em frente. Posso fazer uma moção para que os itens que o Superintendente Pelosi não quer que votemos sejam separados dos itens que votaríamos esta noite? Pode. Podemos apenas falar sobre as coisas que estão prontas para Estamos prontos para começar e então poderemos conversar sobre outras coisas, talvez como uma discussão separada.
[SPEAKER_31]: Portanto, parece que o que precisamos fazer é garantir que possamos entregar isso aos estimadores de custos com algum grau de clareza. E se há coisas que precisam de mais discussão ou algo sobre o qual precisamos conversar, alguém precisa conversar com os arquitetos, alguém precisa revisar os regulamentos de testes,
[Unidentified]: Coisas assim, esta é uma espécie de lista de sugestões de alto nível, mas não são necessariamente coisas que você gostaria de remover completamente da mesa.
[SPEAKER_31]: Talvez não fosse assim que seria a moção, mas poderíamos retirar um, cinco, 12 assim, sabe?
[Suzanne Galusi]: Bueno. Quizás necesite un poco de tiempo. No estaba planeando separarlo. Estoy seguro de que podríamos, sólo quiero volver a verificar esto, esto, los números, pero con seguridad podríamos eliminar los espacios CTE. Um, ¿o estoy entendiendo mal dónde íbamos a votar sobre la eliminación de estas cosas hoy? Sí. Sí.
[Jenny Graham]: Então, mas parecemos gostar, não é bem isso que fazemos, não sei. Essa não era a intenção. Se puder oferecer uma sugestão, acho que quando há coisas com as quais achamos que estamos bem, que essas coisas desapareceram para sempre, agora é a hora de fazer essas votações. E acho que, objetivamente, há muitas pessoas na comunidade que acham que deveríamos fazer muito disso esta noite. E então acho que há pessoas na comunidade que acham que não deveríamos fazer nada disso esta noite. sugerindo que façamos um pouco disso esta noite. Hum, então a questão é qual é a soma? Sim. E se olharmos para os 33 elementos que o Dr. Galusi compartilhou. Sim. Hum, se assim for, acho que certamente poderia fazer uma moção dizendo que quero aceitar a recomendação do Dr. Galusi nos pontos 1 a 20 e não nos pontos 21 e 22. Claro. Como se você pudesse formular emoções dessa maneira, mas precisaríamos que você fizesse isso especificamente. Acho que quero que a Dra. Glue me diga qual ela quer. Hum, sim, desculpe. É muito específico porque não sou, acho que não.
[Suzanne Galusi]: Não, eu entendo perfeitamente. Eu acho, e estou feliz por gostar deles, se houver outras questões ou se houver pontos de discussão, acho que eram seis salas de música. Achamos que três seriam suficientes para cobrir a necessidade, certo? Prática musical, obrigado por esse esclarecimento. As salas de prática. Estávamos muito conscientes de fazer essas coisas enquanto você passava por aqui, como se houvesse três salas de bem-estar. Não dissemos necessariamente para apenas eliminar as salas de bem-estar. A conversa que tivemos foi que dentro de cada casa, Portanto, a Medford High School está dividida em casas. Existem três deles, MHS. Dentro de cada casa há uma sala de vice-diretor, é uma sala de aconselhamento escolar e há um espaço chamado espaço restaurativo. Esses espaços podem ser para líderes e professores terem círculos restaurativos, espaços de afinidade, talvez espaços de oração, mas seriam espaços multiuso para as necessidades dos alunos. Dissemos que não precisamos de assistência social. Isso é como uma duplicata. Essa é outra redundância, mas seria ótimo se esses espaços de restauração fossem um pouco maiores para que você pudesse ter, se necessário, um círculo de restauração ou algo diferente de pessoas livres que cabem em um pequeno escritório. Tudo aqui veio de conversas muito significativas. Estou feliz com muitos dos comentários, mesmo com a caixa preta. teatro. Não que quiséssemos nos livrar do cinema caixa preta, mas tivemos conversas em que sentimos que um dos laboratórios de inovação poderia servir ao mesmo propósito que um cinema caixa preta. Estou feliz por poder falar sobre os assentos no auditório. Tivemos uma reunião onde muitos especialistas em teatro puderam Aprendi muito com aquele encontro e gostei de como a voz transmite a intimidade de um espaço de actuação, mas também guardei a oportunidade de dizer que caberiam no auditório duas turmas completas e adultos acompanhantes para que a Marta e a sua equipa pudessem fazer reuniões, reunir grandes grupos e ainda ter um espaço de actuação digno de uma experiência maravilhosa. No entanto, ficaria feliz que as pessoas ouvissem a resolução de que talvez algo assim seja apresentado para que possamos ver quais são os custos para 1.000 assentos, 800 assentos. Na sua opinião, isso pode ser algo que poderíamos eliminar com a avaliação CTE apenas para ver qual seria o custo. A outra era que havia uma cooperativa CTE separada. Trabalhámos muito este ano, nos últimos dois anos. Somos uma escola. E é por isso que existe um espaço universitário e profissional nesta síntese espacial e no nosso plano educativo. Na verdade, começaremos isso no próximo ano. Então haverá um centro universitário e de carreiras que também terá uma cooperativa CTE. dentro dele. Então somos uma escola, precisamos de um espaço. Então, eliminar o espaço cooperativo do CTE, sim, é uma redução, mas é como se estivéssemos pensando em reaproveitá-lo porque ele fará parte do Centro de Faculdade e Carreira. Então eu diria que algo assim permanece. Havia dois escritórios de transporte. Nós não precisamos disso. Acho que a única outra coisa que eu diria é Só para ver quais são os custos, talvez não estejamos combinando a sala de OT e PT para mim.
[Libby Brown]: Você levantou a mão? Bem, Suzanne, parecia que você estava muito confortável com todo o escritório, sabe, remodelando-o, como manter salas de conferência, eliminar escritórios, fazer, você sabe, bullpen, etc. Então, eu estava apenas tentando repassar e destacar quais são esses tipos, não controversos, que realmente não afetam o plano educacional, eu não acho. E se pudéssemos identificá-los, estou perto disso. Posso não entendê-los bem. Poderíamos dizer pelo menos como uma moção para aceitá-los. Quero dizer, eu confio em você, no seu julgamento. Se você se sente confortável com isso, eu me sinto confortável com isso. Foi um esforço de elaboração. Eu não diria, bem, sinto muito. Suas equipes coletivas, sim. E isso é uma grande parte disso. E então ou você adia a obtenção de pistas para uma discussão posterior ou um estudo mais aprofundado, ou podemos falar sobre elas individualmente, mas acho que é como a maioria delas. Eu poderia tentar descobrir o número e então você poderá confirmá-lo. Bem. Deixe-me tentar. Tudo bem. Vou optar pelo número quatro, sete, nove, um pouco mais que a posição. Mas acho que você disse que para sempre é mantê-lo excluído.
[Jenny Graham]: para aceitar a remoção. Então você começa de novo? Sim. 479. 15 até, espere.
[Libby Brown]: Sim. Seriam 25.
[Jenny Graham]: Depois, 29 a 33. Pode ser um pouco editorial para mim lá. Mas 15 a 25, 27.
[Libby Brown]: E temos de 29 a 33. Deixei de fora 26 porque tinha muitos espaços diferentes em um único elemento. E eu senti que talvez eles merecessem uma discussão separada, mas.
[Suzanne Galusi]: Bem, você poderia comentar sobre 26? Porque você levantou, porque no resumo do espaço está escrito como arrecadação do escritório central. E quero salientar que este não é um armazenamento de escritório central. É a nossa sala de livros de humanidades. Mas acho que sim, e me corrija, equipe do projeto, mas também acho que se conecta a um espaço que não é utilizado no momento. É algo usado.
[Zoe Moutsos]: É uma partição?
[Suzanne Galusi]: É usado como outro espaço de armazenamento. Não é utilizável. Está em muito mau estado. Portanto, os 2.700 pés quadrados são a sala de livros de humanidades do nosso departamento de humanidades. Sim, nós fazemos. O armazenamento NMF também é? Estou um pouco confuso sobre isso. Então, MFN, quando olhamos para o ECC, acho que o Kids Corner tinha cerca de 300 pés quadrados de armazenamento. A MFN tinha 900 pés quadrados de armazenamento. E não estou dizendo que o MFN não precise de armazenamento. Eles precisam de armazenamento. Mas não acho que eles precisem de 900 pés quadrados. Havia três espaços separados. Acabei de dizer que eles poderiam ser consolidados em um, 300 pés quadrados, quero dizer, meu escritório tem 300 pés quadrados. Sim. E eu não acho, você sabe, eu não acho que precisamos de nada mais do que isso, com muitas prateleiras e lixeiras, você ainda poderia colocar carrinhos de bebê ou outras coisas lá.
[Libby Brown]: Então, hum, mas eles encontraram cerca de 230 e depois propuseram 700 e depois as propostas para reduzir para dois e manter 300. Sim.
[Suzanne Galusi]: de um mapa agora, certo? Então ele ainda está nos jogos. Sim. Sim. Sim.
[Jenny Graham]: Sim. Vou ler os números novamente para as pessoas. Isso é o que ele disse. OK. 4, 7, 9, 15 a 27, 29 a 33. Há segundos nesse movimento.
[Michael Pardek]: Eu tenho um comentário. Eu não apoiaria agrupá-los. Parece que sete, potencialmente nove, estão relacionados com programas estudantis. Essas são as salas de prática.
[Libby Brown]: Sim.
[Michael Pardek]: E o espaço criativo.
[Libby Brown]: Sim. Sim, eles são um pouco diferentes.
[Michael Pardek]: Sugiro retirá-los, porque assim são mais da metade.
[Jenny Graham]: Sim. Bem, Libby, você concorda com essa alteração? Sim claro. OK. Bem, temos uma proposta para os pontos quatro, 15 a 27 e 29 a 33, de Libby, apoiada por Aaron. Alguma dúvida sobre essa proposta? Claro. Então a moção seria aceitar a redução de espaço descrita nos pontos quatro, 15 a 27. e de 29 a 33 categoria A. Obrigado.
[John Falco]: Pablo? Isto é para a equipe do projeto. Acho que não há exigência de que todos tenham uma janela para espaço de escritório e outras coisas. Isso está correto? Ao reduzir o número dessas coisas, isso torna tudo mais fácil? Como membro do comitê escolar, penso: por que não podemos ter pessoas em armários? E como encontro pedidos toda semana em contas a pagar, e é um armário. Seria um armário em qualquer mundo. E quero dizer, essas pessoas que trabalham lá nunca veem a luz do dia. Antes de começar a trabalhar, é o fim. Então, ao reduzir o número destas unidades, aumentamos a probabilidade de conseguirmos descobrir como garantir que as pessoas se tornem brancas? Ou isso não tem impacto? Porque quando penso no tamanho do seu espaço, é como se o seu armário fosse o seu escritório inteiro com uma porta. Isso é muito diferente. Este é o seu escritório inteiro com uma porta e uma janela.
[Matt Rice]: Então, matematicamente, talvez sim, mas não acho que chegaremos ao ponto em que possamos fazer um julgamento quantificável para dizer sim, teremos 10% mais escritórios com essa redução para ter mais janelas neles no futuro. Em teoria e conceito, penso que sim, mas não sei se isso algum dia será realizado de forma significativa.
[Suzanne Galusi]: Mas acho que, na sua opinião, é por isso que tivemos muitas conversas sobre o aspecto bullpen, para que não tenhamos todos esses pequenos escritórios com paredes onde as pessoas não podem conversar umas com as outras para fazer o seu trabalho. Como você pode ver aqui, assim como nosso escritório de recursos humanos, nosso escritório financeiro, o que você acabou de mencionar, Eles seriam como são agora, como um bullpen, para que pudessem trabalhar juntos e não se sentirem como se estivessem apenas em um cubículo. Mas eu também diria, do ponto de vista de Malone, que para manter isto limpo, provavelmente deveríamos eliminar 29 também. Isso não é um espaço de escritório, é um espaço educacional. E penso, com total transparência, que temos que eliminar 27? Porque eu penso, tenho que retirar o 27?
[Unidentified]: Essa é uma pergunta.
[Suzanne Galusi]: Peço desculpas.
[Jenny Graham]: Então, acho que em outros distritos o que normalmente vemos é que se a escola trabalhou tanto nos bastidores com a equipe do projeto nas escolas,
[SPEAKER_31]: Com essa recomendação dos parceiros comunitários, muito trabalho foi feito e muita reflexão foi dedicada a esta recomendação.
[Jenny Graham]: Normalmente olharíamos para tudo o que está a avançar como um só para ver se é algo que a comissão de construção escolar consideraria e seguiríamos em frente como uma recomendação das escolas, simplesmente porque isto reflecte o que estava no plano educativo. É o tamanho correto para o que o plano educacional pretende. Então acho que é mais um comentário de que normalmente é isso que vemos, em vez de tentar descobrir todas essas pequenas coisas nas quais o Dr. Galussi e a equipe da escola trabalharam com tanto cuidado nos bastidores.
[SPEAKER_31]: Emilly? É quase como se estivéssemos tentando cortar coisas antes de sabermos quanto vai custar porque ainda não demos o primeiro passo? Onde estimamos o custo das coisas? Acho que está indo na direção errada. Não, acho que existem três categorias diferentes que temos agora. Acho que A é um trabalho que já vemos feito nesta fase. A é o tamanho certo para que a escola consiga os espaços necessários para realizar o trabalho de ensinar os alunos. E geralmente são propostos pelas escolas.
[Jenny Graham]: É só dimensionar o que precisa acontecer dentro do ensino médio ou do ensino médio, da função.
[SPEAKER_31]: E depois tem o segmento B, que novamente não afeta, você sabe, não afeta o plano educacional, então pode ser considerado.
[Jenny Graham]: E depois tem C, que afeta o plano educacional e, você sabe, não é necessariamente, o plano educacional em si não é da competência deste comitê, então precisa ser encaminhado. Estas opções A, presumo, não seriam um projecto típico, não iríamos mergulhar nos detalhes a nível do comité de construção escolar. Você sabe, não pediríamos aos educadores que trabalhassem de acordo com sua programação. E posso dizer em primeira mão que muito trabalho e muitas conversas foram necessárias para chegar a este ponto.
[John Falco]: Obrigado. Obviamente estive envolvido neste trabalho e gostaria de ter estado envolvido nos assentos do auditório. Quer dizer, sentados em 26 mil lugares, pessoas sentadas sem microfones, e posso fazer isso bem. Não sei se é o melhor. Mas é difícil para mim compreender que 1.000 lugares são apenas um desafio. Além disso, mesmo para o atual, todos estão com o microfone ligado. Então tenho dificuldade em entender vozes para viajar. E eu não estava envolvido. Portanto, não estou dizendo que não confio que as pessoas que tínhamos pudessem dizer que isso era necessariamente grande e que era um problema. Mas no número 14, próximo às poltronas do auditório, sinto que precisaria de muito mais informações. Não sou membro votante, então não importa o que penso sobre isso. Mas isso é um grande problema. Esse é um em particular e também tivemos uma moção anterior para obter preços para essas opções. Se este fosse o próximo, eu o substituiria. Isso mesmo.
[Jenny Graham]: Portanto, temos uma moção na quadra com uma segunda de Libby e Aaron para eliminar 15 a 27 e 30 a 33. Então acho que pode fazer sentido chamar esse movimento e começar a gostar dele. reduzir o universo do que estamos tentando fazer de uma só vez. E então podemos, podemos seguir em frente. Então, farei essa moção, a menos que haja alguma dúvida sobre ela.
[Suzanne Galusi]: Bem, 27 entrou e acho que 28 deveria entrar ou ambos deveriam sair. Libby e Aaron.
[Aaron Olapade]: Para começar, 28 não foram incluídos.
[Jenny Graham]: Eu sei.
[Aaron Olapade]: Embora existam 27. Mas eu me pergunto por quê. Não, você está dizendo que o dia 27 deveria ser removido?
[Suzanne Galusi]: Ou eles eliminam 27, ou ambos deveriam entrar.
[Aaron Olapade]: Qual é o outro, 28?
[Jenny Graham]: Sim.
[Aaron Olapade]: Não foi incluído. Eram 29, pensei. 27 e depois 27.
[Jenny Graham]: Mas acho que o que ela está dizendo é que eles são um par. Sim. Eles são um par dentro ou um par fora. Sim, isso depende de todos vocês, porque vocês fizeram a moção.
[Libby Brown]: Se você falou sobre isso no trabalho e mencionou Se você ainda tivesse esse recurso no projeto? É assim que é agora.
[Evangelista]: Oh sim.
[Unidentified]: Então estou dentro? Bem.
[Jenny Graham]: Então quatro, de 15 a 28 e de 30 a 33. Alguma dúvida?
[Unidentified]: Não quero entrar mais nisso, mas quero dizer, na opinião de Jen, muito trabalho foi dedicado a isso. Estou um pouco reticente. Quer dizer, vou votar a favor, mas estou um pouco relutante em seguir em frente e gosto de algo que foi feito com muito trabalho abrangente.
[Jenny Graham]: Acho que tudo o que estamos fazendo é iniciar esse processo. Não acho que estamos dizendo que não vamos fazer as outras coisas. Acho que estamos dizendo, não é? Faça algum progresso no quadro e considere o que resta, em vez de tentar considerar 33 itens de uma só vez.
[Unidentified]: Bem.
[Jenny Graham]: Portanto, não há nada que nos impeça de apresentar outra moção depois de termos realizado esta votação.
[Unidentified]: Acho que é uma espécie de precedente. Quer dizer, se eu mudar e disser que proponho que aceitemos todos eles, alguém tem algum problema com isso?
[Libby Brown]: Ou talvez pudéssemos aceitar o auditório? Acho que acho.
[Jenny Graham]: Bem, podemos fazer isso ou simplesmente seguir em frente e passar para o próximo loop. Bem. Vou fazer a chamada. Jenny Graham. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Jenny Graham]: Doutor Galusi. Sim. Marta Cabral. Sim. Joana Bowen. Sim. Ken Senhor. Sim. Libby Brown. Sim. Marisa Desmond.
[Adam Hurtubise]: Sim.
[Jenny Graham]: Maria Dorsey. Sim. Brian Hilliard. Sim. Emilly Lázaro. Sim. Paulo Malone.
[Nick Giurleo]: Sim.
[Jenny Graham]: Nicole Morell. Sim. Erin Olapade. Sim. Lucas Kreisner. Sim. 15 se sim, zero se negativo, o movimento passa. Isso significa que aceitamos a recomendação de 4, 15 a 28.
[Unidentified]: e de 30 a 33.
[Jenny Graham]: Bem. Há alguma outra moção sobre algum tópico adicional no Grupo A?
[Suzanne Galusi]: Posso apenas enquadrar com base nas conversas que estamos eliminando para avaliação posterior, três, cinco, seis e 14?
[Jenny Graham]: Então essa é a sua moção para mover os pontos um, dois, sete para 12 e 29.
[Suzanne Galusi]: Não, estou dizendo que os números três, cinco, seis e 14, segundo o que Emily diz, não são mais Certo, parte, sim.
[Jenny Graham]: Então o que resta é um, dois, sete até 13 e 29. Existe uma moção para excluir? Ah, nós já fizemos isso. Um, dois, sete até 13 e 29.
[Unidentified]: Brian? Tenho uma dúvida, apenas um esclarecimento sobre uma, e a seguir gostaria de mencionar que você pode estar adquirindo um laboratório tamanho 12. O esclarecimento para mim é se, assim, esses são apenas alguns cenários em que os produtos são realocados para o laboratório canário e há espaço disponível para um laboratório tamanho 12. O laboratório de ciências e engenharia seria então transformado em um laboratório de 12 ciências. E depois há um laboratório de inovação. Então foi tipo, acho que havia no centro espacial, há um laboratório de línguas que vai ser
[Suzanne Galusi]: reutilizado ou renomeado como laboratório de inovação. E nesse espaço, assim como nos espaços maker, você poderia usar esses espaços como espaços multiuso por vários motivos. Poderia ser o que as pessoas queriam para o laboratório de idiomas. Poderiam ser espaços para robótica e engenharia. Seria mais um espaço multifuncional e acho que seria mais flexível.
[Jenny Graham]: É para aulas para alunos que não estão no laboratório de robótica.
[Adam Hurtubise]: Sim, isso está correto.
[Jenny Graham]: Não há espaço para fazer aula de robótica aqui hoje se você não estiver no programa.
[Unidentified]: Seria ótimo. Não é CTE.
[Jenny Graham]: criaria esse fardo para as crianças que não querem participar do programa CTE, mas querem fazer um curso que exija esse tipo de ajuda. Obrigado. Eu nem estava pensando no choque.
[Suzanne Galusi]: Desculpe. Sim. Oh, estou feliz por ter pais robóticos. Este não é o espaço do capítulo 74.
[Andre Leroux]: Bem. Pablo? Se entendi isso corretamente, farei uma moção para considerá-lo mais detalhadamente. Isso significa que não votaremos para reduzir o espaço. Isso está correto?
[Michael Pardek]: Ou devo apenas dizer, vamos deixar por isso mesmo?
[Jenny Graham]: Você não precisa fazer esse movimento.
[Michael Pardek]: Eu não preciso fazer isso.
[Jenny Graham]: Não. Mas poderíamos apresentar uma moção que aceitasse a eliminação de 1, 2, 7 a 13 e 29. Então, se todos dissermos essas sugestões para mantê-las, o que resta é 1, 2, 7 a 13 e 29. E acabei de ouvir o prefeito fazer essa moção. Portanto, 1, 2, 7 a 13 e 29 do prefeito Lungo-Koehn. Existe um segundo? Segundo. Por Nicole. Há alguma dúvida sobre isso? OK. Vou fazer a chamada. Jenny Graham, sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Jenny Graham]: Doutor Galusi, sim. Marta Cabral, sim. Joan Bowen, sim. Ken Senhor, sim. Libby Brown, sim. Marissa Desmond, sim. Maria Dorsey, sim. Brian Hilliard, sim. Emily Lázaro, sim. Paul Malone, sim. Nicole Morell, sim. Aaron LaPate, sim. Lucas Preissner, sim. 15 se sim, zero se negativo, o movimento passa. Então eu só vou Chamamos novamente que os elementos que restam e que ainda não estamos eliminando são o grupo de três, cinco, seis, 14. Há alguém que gostaria de fazer uma moção sobre algum desses pontos?
[Unidentified]: Jenny, nós, sem mais estudos, temos que fazer uma moção explícita?
[Jenny Graham]: Eles já estão neste caso. Pablo?
[Michael Pardek]: Esta é mais uma questão da equipe do projeto. Por volta das 14h00, auditório. Na resolução acima, solicitamos múltiplas estimativas de custos para 1.000, 800, 750, todas essas coisas. Na verdade, acho que 800 assentos trariam alguns benefícios.
[Andre Leroux]: Embora a capacidade global fosse reduzida, penso que tem um benefício em termos de experiência para os alunos que utilizam o espaço que, convenhamos, na maioria das vezes não estará na sua capacidade total.
[Michael Pardek]: Mas prefiro deixar tudo relacionado com as artes performativas em cima da mesa até ao último momento possível.
[Andre Leroux]: Ganhamos alguma coisa votando para reduzir a audiência para 800 neste momento em termos de probabilidade de um bom resultado? com financiamento ou você pode fazer seu trabalho para analisar diferentes cenários ou devemos simplesmente deixar por aí?
[Michael Pardek]: Você vê algum risco em deixar de considerar esse auditório de mil lugares?
[Jenny Graham]: Como opção. Não está na base.
[Matt Rice]: Isso não afetará dramaticamente a nossa capacidade de dizer que temos uma opção em detrimento de outra. Estamos perante um auditório com mil lugares face a um auditório com 800 lugares. Acho que o benefício estaria realmente em uma espécie de compromisso que estamos tentando diminuir desde o início. Então, se quisermos primeiro fazer o exercício de cálculo de custos, Antes de assumirmos esse compromisso, esse é certamente um caminho que podemos seguir, ou poderíamos seguir o caminho de dizer que deveria ser menor. E se você percebe dessa forma, acho que essa é realmente a decisão. Isso não deveria necessariamente nos limitar novamente neste ponto do processo de design ao longo do próximo mês. Obrigado.
[Unidentified]: Brian? Acho que é para o projeto em Mosul. Estamos dizendo que 800 é uma espécie de número mágico para o nosso versus os 750 que a FDA está relatando para nós?
[Suzanne Galusi]: Dr. Glunz, quer responder a isso? Bem, acho que parte da conversa que tivemos foi que neste momento há pouco mais de 1.200 alunos. Este plano completo é para 1.395 quando o total é adulto. Não poderíamos, nem com 1.000 vagas, todo o corpo discente não caberia. Muitos, e eu, Também dependa dos especialistas na sala, mas muito disso se resumia à experiência das performances naquele espaço e, em seguida, à usabilidade para liderança. E ser capaz de obter dois níveis de graduação ao mesmo tempo com a equipe associada fez realmente parte da conversa, sim. Quero dizer, espero que você queira adicionar algo mais.
[Maria D'Orsi]: Sí, totalmente. Rick Pablo. Pablo Malone.
[Michael Pardek]: Acho que é um bom resumo. A outra coisa que eu diria que resultou daquele projeto de teatro realmente produtivo foi que se o auditório geral for um pouco menor, mas a metragem quadrada para todos os espaços de apoio, armazenamento e outras coisas puder permanecer saudável e grande, se houver outras formas alternativas de fazer artes cênicas além de apenas um grande auditório, um auditório menor teria na verdade mais utilidade e mais uso se fosse devidamente apoiado.
[Andre Leroux]: desempenhar muitas, muitas funções ao longo do ano letivo. Mas esses papéis têm lugares onde não têm casas que não ocupam a programação visível mais valiosa do palco.
[John Falco]: Queria apenas comentar que se tivéssemos 15 mil alunos no prédio, ainda assim só conseguiríamos ter 700 vagas nas duas turmas. Então Jesse não tem uma recomendação.
[Adam Hurtubise]: Simplemente no les importa.
[Michael Pardek]: Son como dos clases completas, pero
[Matt Rice]: Si las clases crecen mucho, no es que los profesores tengan que esperar mucho. Solo aclaro las limitaciones de tamaño, Paul, solo por tu comentario. Por lo tanto, MSBA orienta los tamaños del auditorio, no necesariamente los escritorios. Entonces, 750 asientos es lo que podemos construir y obtener un reembolso completo como máximo. Se nos permite construir hasta un máximo de 1000 pies cuadrados o 1000 asientos. Pero los metros cuadrados asociados con ese salto de 750 a 1.000 no serían reembolsables en absoluto. Así que ahí es donde entran los umbrales. Y en ningún caso podremos pasar de 1.000.
[John Falco]: Deixe-me falar sobre assentos. Sim, na minha cabeça, estou pensando nos assentos. Mas e o resto? Você sabe, quero dizer, você tem um pequeno auditório onde há um pequeno palco. grande número de lugares, ou cinco lugares, mas a parte do teatro que não tem lugares. Isso é algo separado em termos de cálculos?
[Matt Rice]: É, sim. É um conjunto separado de metragem quadrada, metragem quadrada líquida, metragem quadrada utilizável para o palco ou... Pois bem, para arrumação de auditórios, normalmente para coisas como salas verdes, acabamos por utilizar espaços musicais que são criados adjacentes ao palco para que possamos aproveitá-los para múltiplos usos. Não temos salas verdes dedicadas onde não somos vestiários. Não há relação entre nossos quartos. Não, não.
[John Falco]: Esse é um bom ponto. Sim.
[Matt Rice]: Bom. Sim. E o palco tem 2.500 pés quadrados em comparação. Está no resumo do espaço?
[Luke Preisner]: Sim, todas essas coisas estão no resumo do espaço. 415 linhas.
[Jenny Graham]: Há alguma outra dúvida antes de passar da categoria A? Bem. Categoria B, são propostas de mudança de espaço que não atrapalham o plano educacional, mas podemos votar para eliminá-las esta noite. E uma resolução soaria como fazer uma moção para aprovar artigos 1, 2 e 3, ou 5, 6 e 7, o que quer que você esteja propondo. Há algum movimento na sala?
[Luke Preisner]: Posso dizer uma coisa, Melanie? Claro. Então eu gostaria de fazer uma moção para as Tabelas B e C até que tenhamos melhores perspectivas de custos.
[Adam Hurtubise]: Eu não consigo ouvir você.
[Jenny Graham]: Portanto, a moção de Lucas, com toda a seriedade, é colocar todos os itens das categorias B e C na mesa. E ouvi um segundo movimento de Libby. Eu ouvi muitos segundos, mas.
[John Falco]: Ah, você não pode brincar com isso.
[Jenny Graham]: Eu estou brincando. Isso é verdade? Você pode me colocar no chão. OK. Perguntas, pensamentos, comentários? Força de vontade.
[Will Pipicelli]: Esta é uma equipe privada. Qual é a diferença se não removermos nada disso? Quanto trabalho mais vocês ainda têm para fazer? Como isso afeta o trabalho que você precisa fazer?
[Matt Rice]: O esforço de estimativa de custos é realmente uma matemática mais simples no edifício agora. E é por isso que digo que ao longo do próximo mês não é algo que sugerimos adiar até o final de outubro, como Jen mencionou anteriormente. Você realmente quer que isso aconteça assim que tivermos números de custos mais precisos que obteremos e apresentaremos em 20 de maio. reunião do comitê de construção. Então, pode significar que estamos apenas atrasando um pouco a situação no sentido de termos uma discussão mais intensa, mas vai dar um pouco mais de precisão em termos dos números que estão acontecendo naquele momento. Mas queremos definitivamente chegar ao ponto, mais cedo ou mais tarde, de ter estas discussões substantivas sobre reduções.
[Will Pipicelli]: Mas traríamos de volta esses números mais estimados sobre essas coisas e depois votaríamos para removê-los na próxima reunião.
[Matt Rice]: Harmon Zuckerman, PB – David Ensign, PB – He, Him, His): Ou o dia 20 que foi a próxima reunião, o dia 20.
[Jenny Graham]: Isso é. Então, acho que talvez eu pudesse oferecer uma sugestão sobre como poderíamos seguir em frente. Hum, podemos simplesmente colocar algumas resoluções na primeira parte da agenda. É, é, é imensamente útil se quisermos fazer moções para incluí-las na agenda desta forma realmente clara. porque isso permite que o público que queira vir e entender o que estamos falando saiba que é disso que vamos falar. E para todos os presentes que tenham que votar nesta questão, por favor, avisem com antecedência para considerá-la cuidadosamente. Então, o que poderíamos fazer é criar um formulário de envio de resolução a qualquer momento durante o próximo, você sabe, quero dizer, mesmo até outubro, mas, você sabe, com mais urgência, como se houvesse algo para o qual você está voltando. Você pensa e diz, quer saber? Eu realmente acho que deveríamos pensar sobre esse grupo de coisas e eliminá-las. Você pode chegar a uma resolução específica e discreta que diga que essas são as coisas que acho que deveríamos pensar em eliminar. E então podemos considerá-los de forma contínua, em vez de considerá-los grandes relâmpagos de redução de espaço. Então essa é outra opção. E posso resumir isso para a comissão em termos de como apresentar essas resoluções. Todos são bem-vindos para enviar resoluções. Simplesmente não houve muitos motivos para as pessoas fazerem isso até agora. Mas acho que essa poderia ser a outra alternativa: não precisamos fazer esse tipo de evento grande. Em vez disso, poderíamos aceitá-los à medida que se tornassem relevantes para o grupo. Então essa é outra opção. Vejo o prefeito Lungo-Koehn com a mão levantada. Eu só quero aceitar seu comentário.
[Breanna Lungo-Koehn]: Obrigado, Presidente Graham. Acho que seria bom introduzir a maioria deles, embora eu gostaria de eliminar algo que é muito óbvio, que são as câmaras do comitê escolar e os escritórios. Só não acho que seja uma quantia enorme de dinheiro. E acho que isso apenas daria o tom para a realização de parte deste trabalho esta noite, e isso seria um ponto de partida. E então meu outro comentário seria: “Não há problema em apresentá-los”. Acredito que deverá ser depois do dia 27, quando o comité e a comunidade receberão uma apresentação financeira completa no que se refere a custos, planeamento de melhoria de capital, capacidade de endividamento, etc.
[Jenny Graham]: Provavelmente teríamos que encontrar outra data de reunião entre os dias 27 e 10 que possamos procurar. Acho que você quer dizer espaço de reunião comunitária. prefeito. Hum, e isso já está incluído como um custo de item de linha separado. Portanto, já é algo que se chama e calcula separadamente. E acabei de ter a oportunidade de ir juntos a um espaço de encontro comunitário em Walden na semana passada para uma cerimônia de premiação. E o que havia de tão bonito naquele espaço em sua forma polivalente? Foi totalmente acessível ao público para efeitos de cerimónia de entrega de prémios e não perturbou o funcionamento da escola. Estava totalmente disponível ao público e à escola de uma forma muito colaborativa e multifuncional. E estamos desesperadamente famintos por um espaço para reuniões comunitárias aqui em Medford. E na verdade recebemos comentários públicos em nosso e-mail. Se você ainda não os leu, encorajo-o a fazê-lo. Sobre isso, como se não tivéssemos esses espaços em Medford. Não somos ricos em terras, como se não existissem quatro espaços. Se você tentar reservar uma sala na biblioteca, ela será reservada com meses de antecedência. Então, para mim, não vejo nenhum mal em continuar a pressionar por um espaço de encontro comunitário e imaginá-lo de uma forma talvez de uma forma diferente da que se imagina atualmente. Mas se o apagarmos, desaparecerá para sempre. Então, só quero lembrar às pessoas que essa opção existe. Aparece como uma opção separada e será calculada como tal no futuro.
[Breanna Lungo-Koehn]: Acho que pareceu bom apresentá-lo. Quero dizer qualquer espaço dedicado a um comitê escolar.
[Libby Brown]: Não há câmara de comitê escolar. Na verdade, é apenas inconsistente no Excel real. Ainda diz câmara do comitê escolar. Então sim, ele está pensando se é assim, se o nome dele foi mudado como sempre na escola.
[John Falco]: Quero dizer, como sempre na comunidade. Claro.
[Libby Brown]: Seguro.
[Jenny Graham]: Está bem aqui. Ainda diz escola. Foi mal rotulado. E não foi corrigido em todos os lugares.
[Libby Brown]: Sim.
[Jenny Graham]: Então é isso, é isso, é isso.
[Libby Brown]: Estou curioso para saber se, você sabe, o espaço em Malden é, não acho que devamos produzir ou eliminar isso, só estou curioso. Porque acho que quem escreveu sobre o espaço reservado na biblioteca é um espaço ótimo. São cerca de mil pés quadrados. Sim, é bem pequeno.
[Jenny Graham]: E acho que o que quero dizer é que o espaço de Malden é muito maior do que isso, mas provavelmente é menor do que o que foi proposto aqui. Há uma evolução desse espaço que podemos entreter ou podemos deixar de entreter.
[Maria D'Orsi]: Mas podemos conversar sobre isso mais tarde. Lisa? Gostaria apenas que o prefeito me esclarecesse o que significam todas as recomendações traçadas pelo SNMA. É um item caro e eu não tinha certeza do que isso significava.
[Breanna Lungo-Koehn]: Talvez a SMMA possa falar sobre isso. Eles produziram um documento de três páginas que continha, eu diria, mais de 30 reduções com base na experiência deles.
[Matt Rice]: Sim, creio que esse documento foi a base com que o distrito trabalhou para desenvolver a sua lista. Então, itens da categoria A Não sei se foi exatamente um por um até o final, porque acho que o distrito foi um pouco mais criativo e atencioso com o que estava vendo. Mas há um alto grau, uma alta percentagem de sobreposição entre os itens originais que reunimos e o que o distrito acabou submetendo como itens da Categoria A.
[John Falco]: Obrigado. Sim. Eu só quero comentar sobre o escritório do comitê escolar. O prefeito tem um gabinete, a Câmara Municipal tem um gabinete, Como algumas pessoas poderão ficar surpreendidas, o comité escolar é uma parte verdadeiramente funcional do nosso governo, que também deveria ter um gabinete, não apenas porque o tem, mas porque precisamos de um. E quanto ao espaço comunitário, ouvi conversas sobre por que não simplesmente reutilizar o espaço? Eu vou te dizer por quê. A identificação não pode ser legalmente exigida para entrar em uma comunidade escolar. Então, se tivermos isso em algum lugar do prédio e tivermos o segurança, é uma escola, pedindo IDs, pronto. Isso está fora de questão se houver uma reunião pública oficial. Então, nesta reunião aqui, francamente, o cara na porta não deveria estar pedindo identidade a ninguém para entrar na nossa escola. Isso é loucura. Acho que assim como na Prefeitura, você abre a porta e qualquer um pode entrar. É assim que funcionam as organizações públicas, manutenção legal, funcionamento ativo. Por isso acho que este espaço é um edifício de proteção à vida que dá para o exterior, alguém abre e qualquer um pode entrar. Não quero isso para o ensino médio. Isso não é uma medida de segurança. Acho que deveríamos simplesmente abrir a porta da frente e dizer: espero que alguém que não queremos não entre. Acho que deveria ser acessível ao público e legal porque não podemos mudar a lei só porque achamos que é inconveniente e queremos que as pessoas se inscrevam. ou obtenha seu documento de identidade, pois isso não é permitido em convênios públicos. Então aquele espaço comunitário envolvido era realmente muito bom. De nada. Fica meio na beira do prédio, mas também é acessível de dentro do prédio. Mas é claro, tranque essas portas quando for um espaço de reunião pública real.
[Luke Preisner]: Lucas? Sim. Com o resumo do espaço, não apenas as câmaras, escritórios e salas de conferência do comitê escolar aparecem várias vezes no resumo do espaço, mas também fazem parte da narrativa que diz que eles estão lá para apoiar as operações do comitê escolar. E pessoalmente oponho-me a trazer essas instalações municipais para a escola. Eu sinto que essa é uma discussão separada. Isso é entre o comitê escolar e a comunidade. E se você quiser pedir à comunidade um espaço próprio e dedicado, tudo bem, mas não faça isso combinando-o com o esquema I'm. Objeção tão pessoal. Acho que se quiserem mudar o nome e dar outro nome, vou pedir que revisem o resumo do espaço, que é um documento público. Está disponível no site. Qualquer um poderia abri-lo agora mesmo e ler por que existe uma câmara do comitê escolar, salas de conferências do comitê escolar, um escritório do comitê escolar. listados em todos esses resumos de casos. É por isso que peço que você revise informalmente esse documento. E não apenas renomear coisas arbitrariamente na hora.
[Jenny Graham]: Pois bem, esse pedido foi feito há algum tempo e não foi atendido. Então iremos corrigi-lo. Uma última coisa. Uma última coisa. Uma última coisa.
[John Falco]: Temos que passar para este. O comitê escolar tem uma reunião. A comissão escolar não a maioria das pessoas no trabalho. São praticamente todos os funcionários, todos os administradores, diretores. Então falamos sobre isso como se fosse uma reunião do comitê escolar, mas é literalmente metade das pessoas deste lado e a maioria das pessoas deste lado que ficam lá até nove ou dez da noite e voltam às seis ou sete da manhã. Portanto, o motivo para compartilhar a localização do colégio foi muito intencional. Não foi porque a comissão escolar quer um espaço competitivo. É porque as pessoas que têm que nos servir enquanto realizamos nossas reuniões estão sentadas na prefeitura. Eles não podem realizar seu trabalho habitual em seus escritórios. E acho que ele é, você sabe, membro do comitê escolar. Em muitas ocasiões me senti realmente péssimo. Temos que fazer o nosso negócio. Quer dizer, enquanto a Marta e todos os outros diretores estiverem lá, eles estarão dirigindo para que todos estejam vivos e na escola às 7 da manhã. no dia seguinte. E essa foi a principal motivação para a co-localização. Vou apenas dizer isso.
[Luke Preisner]: Então, só para esclarecer, você acabou de dizer que não importa como você chame, ainda será destinado à comissão escolar?
[John Falco]: Não, não, não foi isso que eu disse.
[Luke Preisner]: Bem, você disse que colocou intencionalmente espaço para o comitê escolar dentro da escola por causa do relacionamento entre o comitê escolar e funcionários distritais. E você citou o exemplo de que para que seu comitê construa negócios, os funcionários do distrito devem viajar até a Prefeitura. E assim, de forma muito intencional, colocou um espaço para a comissão escolar dentro do colégio para evitar a ida à Prefeitura, permitindo que permanecessem em seu gabinete até a reunião. A partir disso, deduzo que não importa como você o chame, se é um espaço comunitário ou ainda é muito intencional para o comitê escolar.
[Jenny Graham]: Apenas um ponto de esclarecimento. Bem, vamos levar a questão adiante.
[Adam Hurtubise]: Portanto, a proposta foi apresentar os itens das categorias B e C de Luke com um segundo de Libby.
[Unidentified]: Bem. Desculpe, apenas para esclarecer a moção em si. Portanto, não será apresentado em data determinada, entendendo-se que será apresentado.
[Luke Preisner]: Tomaremos isso depois de vermos os números da cidade e outras coisas. Bem.
[Jenny Graham]: Jenny Brown. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Jenny Graham]: Doctor Galusi. Sí. Marta Cabral. Sí. Joan Bowen. Sí. Ken Señor.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Jenny Graham]: Libby Brown. Sí. Marisa Desmond.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Jenny Graham]: Murray Dorsey? Sim. Brian Hilliard? Sim. Emily Lázaro? Sim. Paulo Malone? Sim. Cole Morell? Sim. Mary Lou Potaje?
[Unidentified]: Sim.
[Jenny Graham]: Lucas Preissner? Sim. 15 se sim, zero se negativo, o movimento passa.
[John Falco]: Jenny, você apoia essa moção? Libby.
[Jenny Graham]: Libby, obrigado. Bem. Nosso próximo encontro será no dia 20 de maio. Analisaremos as estimativas de custos para as seis alternativas. e evolução contínua desses designs em 27 de maio. Continuaremos a rever essas alternativas de custos juntamente com a moção que aprovámos esta noite nas cidades, em torno dos impactos nos custos do projecto. No dia 10 de junho, ainda planejaremos selecionar uma única opção preferida. E no dia 18 de junho, iremos mover a aprovação do relatório preliminar preferido para submissão ao MSDA. Temos algumas reuniões comunitárias chegando. Esta semana há uma reunião de sustentabilidade na quarta-feira. Haverá uma atualização na reunião do comitê escolar em 4 de maio. No dia 11 de maio há uma reunião comunitária. No dia 13 de maio haverá uma reunião do Butters para o nosso vizinho imediato Butters. No dia 3 de junho há outra reunião comunitária. E então, no dia 15 de junho, haverá uma reunião comunitária em antecipação a quaisquer alterações no plano final. Há algum movimento para... ah, Luke?
[Luke Preisner]: Ande no assunto. Então, como recompensa por enviar coisas, não vou ficar aqui até que todos me deem alguns minutos para revisar algo que acho que um membro da comunidade mencionou. Eu não acho que isso aconteceu hoje. Às vezes minha memória fica um pouco instável.
[Jenny Graham]: Está na ordem do dia? Porque se não estiver na agenda, não podemos pensar nisso.
[Luke Preisner]: O que vamos fazer com o espaço de Curtis Cuff? Temos um prédio vazio.
[Jenny Graham]: Bom, ainda não está vazio, mas fará parte da atualização financeira da cidade no dia 27.
[Luke Preisner]: Poderíamos pedir à SMMA que analisasse os possíveis usos disso?
[Jenny Graham]: Isso está acontecendo no lado da cidade.
[Breanna Lungo-Koehn]: Não sou necessariamente Curtis Tufts, então apoiarei essa moção.
[Adam Hurtubise]: Quer dizer, não sou uma autoridade eleita publicamente, então não conheço as regras, mas isso é algo que precisa ser discutido.
[Luke Preisner]: Então, como respondemos quando nos perguntam o que faremos quando trouxermos todas as crianças de Curtis Tufts?
[Jenny Graham]: Eles vão nos perguntar isso. Levantei a questão com o grupo de trabalho financeiro e essa é uma questão que a cidade deve resolver. Então acho que precisaremos de uma atualização da cidade sobre isso. Moção para encerrar a sessão. Moção de encerramento apresentada por Emily Lazzaro. Eu serei o segundo. Apoiado por Erin Olapade. Vou fazer a chamada. Jenny Graham. Sim. Prefeito Lungo-Koehn.
[Breanna Lungo-Koehn]: Sim.
[Jenny Graham]: Doutor Galusi. Sim. Marta Cabral. Sim. Jill Bowen. Sim. Ana Senhor. Sim. Libby Brown. Sim. Brenda Desmond.
[Maria D'Orsi]: Sim.
[Jenny Graham]: Maria Dorsey. Sim. Brian Hilliard. Sim. Emilly Lázaro. Sim. Paulo Malone. Sim. Nicole Morell. Sim. Erin Olapade. Sim.